小學(xué)科二-第三十五講-斯金納操作性條件作用論

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大家好，歡迎收聽17學(xué)堂出品的教師資格證筆試簡答課，我是孟老師。今天我們要一起復(fù)習(xí)的知識點有四個

現(xiàn)在來看第一個知識點：桑代克的嘗試——錯誤說“餓貓迷籠”實驗

桑代克餓貓迷籠實驗主要就是將一只餓貓關(guān)入迷籠中看它如何獲取食物，通過觀察貓的行為模式，得出了動物會在每次嘗試中，構(gòu)建一種刺激反應(yīng)聯(lián)系，當(dāng)它們成功時，就會記下這些刺激反應(yīng)，那些不正確的會慢慢被排除掉，也就是說學(xué)習(xí)的實質(zhì)是不斷的形成刺激-反應(yīng)的過程。

桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)之父，寫有《教育心理學(xué)》，這是西方第一部教育心理學(xué)著作。他認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)有三大主要規(guī)律。

①準備律：準備好了再去學(xué)習(xí)，沒準備好讓你學(xué)習(xí)就很煩惱。

②練習(xí)律：重復(fù)練習(xí)，加大聯(lián)結(jié)，練習(xí)會增強刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。

③效果律：滿意的效果會增加行為；厭惡的效果會減少行為。

然后我們看今天的第二個知識點：斯金納操作性條件作用論

斯金納操作性條件作用論提出了兩種行為和兩種條件。

兩種行為指的是應(yīng)答性行為和操作性行為，應(yīng)答性行為是由已知的特定的刺激引起本能的反應(yīng)；操作性行為是有機體自身發(fā)出的反應(yīng)，與任何已知刺激物無關(guān)。

兩種條件作用指的是經(jīng)典性條件作用和操作性條件作用，經(jīng)典性條件作用是由應(yīng)答性行為所導(dǎo)致的條件反射；操作性條件作用是由強化有機體自身發(fā)出的反應(yīng)而形成的條件反射。

斯金納操作性條件作用論基本規(guī)律包括強化、懲罰和消退。

強化分為正強化和負強化。正強化是給予想要的，增加行為。例如學(xué)生好好學(xué)習(xí)，教師給予表揚，學(xué)生好好學(xué)習(xí)的行為增加。負強化是撤銷不想要的，增加行為。例如學(xué)生好好學(xué)習(xí)，媽媽不讓他做家務(wù)，學(xué)生好好學(xué)習(xí)的行為增加。

懲罰也分為正懲罰和負懲罰。正懲罰是給予不要的刺激，減少行為。例如學(xué)生開小差，老師批評了他，學(xué)生開小差的行為減少。負懲罰是撤銷想要的，減少行為，例如學(xué)生開小差，老師撤銷了他的班干部職務(wù)，學(xué)生開小差的行為減少。

由此得出結(jié)論：強化增加行為（增加了行為或為了增加行為），懲罰減少行為（減少了行為或為了減少行為），正需要給予刺激（刺激從無到有），負需要撤銷刺激（刺激從有到無）特別注意：正≠表揚、獎勵，負≠批評、懲罰。

消退代表冷處理，例如學(xué)生求關(guān)注的調(diào)皮搗蛋，最好的應(yīng)對方式就是不理他。

特別補充：普雷馬克原則又稱為祖母原則，是用高頻行為強化低頻行為，相當(dāng)于正強化。

接下來我們看今天的第三個知識點：程序教學(xué)

程序教學(xué)分為以下幾步：

（1）小步子：將材料分為若干個小步子

（2）自定步調(diào)：學(xué)生自定步調(diào)，循序漸進

（3）積極反饋：對學(xué)生的積極反應(yīng)及時給以反饋

（4）低錯誤率：高效快速降低錯誤率

最后我們看今天的第四個知識點：班杜拉社會學(xué)習(xí)理論

班杜拉通過波波玩偶實驗，提出了以下觀點：

他將學(xué)習(xí)分為了參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)提倡在做中學(xué)；替代性學(xué)習(xí)提倡的是觀察學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程是注意-保持-再現(xiàn)-動機。動機包含了直接強化、替代強化和自我強化，直接強化是對學(xué)習(xí)者作出的行為反應(yīng)當(dāng)場予以正負的刺激。例如小明好好學(xué)習(xí)得到獎學(xué)金，以后繼續(xù)好好學(xué)習(xí)。替代強化是學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。例如看到小明學(xué)習(xí)得到了獎學(xué)金，我也要好好學(xué)習(xí)。

自我強化是自己對自己的行為表現(xiàn)進行的強化或懲罰，例如考上了老師就給自己一個獎勵。

好，同學(xué)們，我們一起來回顧一下，在今天的課程當(dāng)中我們一共講了四個知識點，分別是桑代克的嘗試——錯誤說“餓貓迷籠”實驗、斯金納操作性條件作用論、程序教學(xué)、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，同學(xué)們課后要好好復(fù)習(xí)掌握這些知識點。

17出品必屬精品，我們明天再見。