初中語文《水調(diào)歌頭》試講音頻

和學生進行“飛花令”游戲，說出帶有“月”字的詩句，多者勝出，不可重復。因此引出課題《水調(diào)歌頭》。

四、初讀

1.介紹作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵，弟弟蘇轍，號稱“三蘇”。他是“唐宋八大家”之一，豪放派詞人。

2.了解背景：詩人與當權(quán)的變法政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。公元1076年蘇軾蟄居密州，與胞弟蘇轍已有七年未見。這年中秋，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。

3.朗讀詩文：

（1）學生自讀

（2）點名讀

五、析讀

層次一：品詩句，悟意境

小組合作討論：畫出能夠體現(xiàn)蘇軾所思所想的句子，小組內(nèi)交流閱讀感受。

（一）我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

1.能說說你找這一句的理由嗎？（“欲”和“恐”與心理活動有關(guān)；“何似在人間”是一種想法）

2.“欲”“恐”“何似”體現(xiàn)詞人什么樣的心情？（很糾結(jié)）

3.蘇軾在糾結(jié)什么？（可能覺得，生活中有這么多的人事紛擾和不如意，不如躲到的月宮里去）

4.又為什么改變了主意？（害怕經(jīng)受不住月宮的寒冷）

5.結(jié)合背景，想想更深層次的含義。（“月宮”指朝廷；詩人想回去，又害怕受打壓）

6.從這里你讀出了蘇軾怎樣的心態(tài)？（隨遇而安，看得開，灑脫、曠達）

7.想象自己就是蘇軾，齊讀上闕。

（二）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1.你讀懂了什么？（人間的悲歡離合與月亮的陰晴圓缺一樣是很自然的，是躲不過的）

2.你同意蘇軾的這種心態(tài)嗎？

3.你們覺得此時的蘇軾是怎樣的一種心情？（釋然，對生活又充滿希望）

層次二：讀詩文，品寫法

1.朗讀詩文，找出文中哪些是實景？哪些是虛景？（宮闕、瓊樓、玉宇是虛景，明月、青天、朱閣、綺戶是實景）

2.出示視頻，感受作者想象的雄奇。

六、品讀

1.配樂唱一唱這首詞，再次感受詞人情懷。

2.學習本文給你帶來了哪些有益的啟示？（樂觀面對生活，；給親人送去美好祝愿）

七、小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：搜集其他富含人生哲理的詩句。

八、板書設計

本文字數(shù)957字，同學們根據(jù)面試時長進行增減

《水調(diào)歌頭》試講稿

部編版初中語文九年級上冊第三單元第13課

開場白：尊敬的評委老師，大家好！我是今天面試初中語文的1號考生，我抽到的試講題目是《水調(diào)歌頭》，下面開始我的試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：上課之前，我們一起來玩一個游戲，名字叫做“飛花令”，請說出帶有“月”字的詩句，多者勝出，不可重復。開始。

師：老師話音剛落，你已經(jīng)說出來了，不愧是我們的詩詞小達人，“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”。

師：這是劉禹錫的《望洞庭》，接著來。

師：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。非常棒，李白的《將進酒》。

師：“三十功名塵與土，八千里路云和月”。同學們知道這么多關(guān)于月的詩句呀，老師為你們點贊。

師：一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，詩人們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿，大文豪蘇軾對月亮也是情有獨鐘。這節(jié)課就讓我們穿越時空隧道，回到九百多年前丙辰中秋的夜晚，走進蘇軾，走進《水調(diào)歌頭》，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。

二、初讀

師：在正式學習之前，誰先來給大家介紹一下我們的老朋友——蘇軾。

師：一看你就是個熱心的同學，就你吧。

師：哦，蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵，弟弟蘇轍，號稱“三蘇”。他是“唐宋八大家”之一，豪放派詞人。

師：你不愧是蘇軾的好朋友，這么了解他，誰還有補充？

師：你想借用林語堂的一段話：“蘇東坡是秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派的畫家，是偉大的書法家……”

師：這是《蘇東坡傳》序里的一段話。你是一個有心的讀書人。對于蘇軾，了解的越多，我們越難以用三言兩語來定位他。接下來我們還是到他的作品中去探尋一番吧。先了解一下這首詞的寫作背景，請看大屏幕。

師：原來蘇軾因為與當權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。公元1076年蘇軾蟄居密州，與胞弟蘇轍已有七年未見。這年中秋，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。

師：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀這首詞，注意讀準字音，爭取讀出詞的音韻美，開始吧。

師：讀得真投入！老師也深深地陶醉在同學們的朗讀中了。和《記承天寺夜游》一樣，這首詞中的內(nèi)容其實是蘇軾生活的一個小片段。下面，請一位同學化身為“蘇軾”，為大家讀一讀這首詞。

師：看你積極的樣子，快站起來吧。

師：大家說他讀的怎么樣？

師：嗯，非常流暢，可是還差了點味道。來，試著放慢語速，想象蘇軾當時的動作、表情再讀一遍。

師：這不就是蘇軾本人了嗎？快請坐吧。

師：同學們，蘇軾在900多年前的那個中秋做了些什么？你聽出來，讀出來了嗎？

師：你說蘇軾在喝酒和懷念子由，一夜未睡，還端著酒杯“把酒問青天”，后來還跳舞。

師：你找的很仔細，如果語言的表達能雅致一些就更好了。誰再來說說看。

師：你的表達就清晰多了，蘇軾在中秋夜，歡飲大醉，把酒問天，起舞弄影，因懷念子由，徹夜未眠。

三、析讀

師：同學們，一個人在特定時期，特定環(huán)境里的舉動是能夠折射其內(nèi)心世界和獨特感受的。接下來老師再給大家10分鐘時間默讀課文，畫出能夠體現(xiàn)蘇軾所思所想的句子，小組內(nèi)交流閱讀感受，開始吧。

師：時間到，哪個小組先來分享？

師：智慧小組的同學已經(jīng)站起來了，你們找到的是？

師：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

師：能說說你找這一句的理由嗎？

師：你認為“欲”和“恐”字都與心理活動有關(guān)。還有“何似在人間”，蘇軾認為清冷的月宮比不上人間，這也是一種想法。

師：你真棒，善于抓住關(guān)鍵詞理解詞句?！坝薄翱帧薄昂嗡啤弊钅荏w現(xiàn)詞人心情的起伏。你認為這是一種什么樣的心情?。?/p>

師：嗯，很糾結(jié)，快說說蘇軾在糾結(jié)什么？

師：蘇軾可能覺得，既然生活中有這么多的人事紛擾和不如意，還不如躲到的月宮里去呢！后來呢，蘇軾為什么改變了主意？

師：哦，害怕經(jīng)受不住月宮的寒冷，還是留在人間吧。

師：老師聽明白了，因為現(xiàn)實的人事紛擾和不如意，讓蘇軾感覺到很苦悶，于是就想干脆躲到月宮里去吧，或許就沒有煩惱了吧?？墒寝D(zhuǎn)念一想，月宮那么清冷，只能對著影子起舞，哪里比得上人間的熱鬧呀。我還是留在人間吧，蘇軾可真矛盾呀。

師：同學們，這是文章表面的含義，還有沒有更深層次的含義？

師：老師提醒一下，想一想蘇軾當時的處境，蘇軾那么一個有才華的人，遭貶黜這么多年，他最渴望的什么？

師：你真是一點就透，月宮在這里指的是朝廷，離開這么多年，蘇軾甚是懷念，真想問一問，朝廷現(xiàn)在情況如何？如果能夠回去就好了。但是轉(zhuǎn)念一想，回去又能怎樣？還不是受到排擠打壓，所以還是留在這里吧。

師：你的解讀很有新意，難怪林語堂會說他是“秉性難改的樂天派”。讀到這里你讀出了蘇軾怎樣的心態(tài)？

師：嗯，有點隨遇而安，很看得開。

師：你覺得是一種灑脫、曠達。

師：看來大家都讀懂了蘇軾，這就是蘇軾，永遠那么灑脫，永遠那么的樂觀曠達。

師：現(xiàn)在請同學們想象自己就是蘇軾，我們一起來朗讀上闕，讀出一絲醉意，讀出幾分糾結(jié)，讀出一種曠達。

師：你們的朗讀仿佛把老師帶到了那個夜晚，同蘇軾一起歡飲達旦，起舞弄影。

師：除了這一句，還有哪里體現(xiàn)了蘇軾的所思所想呢？陽光組的同學，你們說說看。

師：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：嗯，這是月亮帶給蘇軾的思考。你讀懂了什么？

師：說的不錯，人間的悲歡離合與月亮的陰晴圓缺一樣是很自然的，是躲不過的。就像蘇軾所說，只要大家都平平安安，共享這一輪皎潔的明月就好了。

師：那你同意蘇軾的這種心態(tài)嗎？

師：你認為蘇軾說的很有道理，月亮缺了還可以再圓，沒有這次的分別哪有下次的相見呀。

師：看來你和蘇軾一樣不偏執(zhí)，擁有積極的心態(tài)。

師：讀到這里，你們覺得此時的蘇軾是怎樣的一種心情？

師：你覺得此時的詞人已是釋然了，對生活又是充滿了希望。

師：是呀，人生有許多無法擺脫的遺憾，這些都非人力可以左右，既然如此，何不灑脫些，樂觀點。

四、品讀

師：同學們，詞是用來唱的。接下來老師給大家播放一段配樂，請你們合著音樂一起唱一唱這首詞，再次感受詞人情懷。

五、小結(jié)作業(yè)

師：同學們，一首《水調(diào)歌頭》讓我們走進了蘇軾的內(nèi)心世界，看到了他內(nèi)心的一輪明月，面對人生的不幸遭遇，他選擇了豁達樂觀；忍受親人的分離，送出“千里共嬋娟”的美好祝愿。蘇軾的這首詞值得我們細細品味，課下請大家繼續(xù)閱讀詩詞，搜集其他富含人生哲理的詩句，下節(jié)課分享。

六、板書設計

結(jié)束語：以上是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？

本文字數(shù)2583字，同學們根據(jù)面試時長進行增減