在這里我們一同感受國學(xué)泰斗南懷瑾老師與我們講的兒童應(yīng)該讀經(jīng)：
南懷瑾老師對兒童背誦經(jīng)典的這種看法是有科學(xué)依據(jù)的。德國醫(yī)學(xué)博士林助雄醫(yī)師論證說：人類有兩大學(xué)習(xí)能力，即記憶力和理解力，記憶猶如計(jì)算機(jī)資料的輸入和保存；理解猶如程序的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。沒程序空有資料，則資料是死的；沒資料空有程序，程序是虛的。二者缺一不可，但記憶力與理解力在人生成長過程中的發(fā)展曲線是不同的。
依據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家研究，一個(gè)人的記憶力發(fā)展是自零歲開始，1至3歲即有顯著發(fā)展，3至6歲，其進(jìn)展更為迅速，6至13歲，則為一生中發(fā)展的黃金時(shí)代，至13歲為一生記憶力的最高峰，以后最多只能保持此高點(diǎn)，往往20歲以后，心境一不平衡，便有減退可能。?
而理解力的發(fā)展，與記憶力大有不同，理解力也是自零歲開始醞釀，1至13歲總是緩慢上升，13歲以后方有長足之發(fā)展，18歲以后漸漸成熟，但依然可因經(jīng)驗(yàn)及思考之磨練而一直有所進(jìn)步，直到老死為止。13歲以前兒童正處于記憶力黃金時(shí)期，因此，提倡兒童背誦經(jīng)典的效果最好。
美國醫(yī)學(xué)博士楊定一醫(yī)師在臺灣長庚紀(jì)念醫(yī)院進(jìn)行兒童讀經(jīng)所經(jīng)歷的身心變化的科學(xué)試驗(yàn)。他說，初步研究顯示：參加讀經(jīng)活動(dòng)的兒童，其記憶力增強(qiáng)，且數(shù)項(xiàng)EEC變化也類似深度打坐的反應(yīng)。當(dāng)朗讀經(jīng)典時(shí)腦波韻律慢下來，而且比較同步，類似激光作用。這些腦波變化，可以解釋為兒童在讀經(jīng)時(shí)所呈現(xiàn)寧靜安詳?shù)纳硇臓顟B(tài)，也因此更有助于注意力集中與持久。經(jīng)常有家長表示，參加讀經(jīng)活動(dòng)后，會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造性見解，這些是與緩慢的α波及同步的腦波韻律十分有關(guān)聯(lián)的。
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