孩子最初的感官體驗(yàn)
大家好，在今天的話題開(kāi)始之前，我給大家展示三樣?xùn)|西——一根絲線，一個(gè)水杯，幾片樹(shù)葉。你可能會(huì)猜，這個(gè)人是不是要變魔術(shù)？
哈哈，魔術(shù)我是不會(huì)變的。我要說(shuō)的是，不要小瞧這么不起眼的三樣?xùn)|西，它們可能是孩子學(xué)習(xí)的工具，是孩子自我成長(zhǎng)，探索世界的開(kāi)始。
我們看看這個(gè)叫南南的11月大的孩子，他的學(xué)習(xí)探索經(jīng)歷吧。
南南的媽媽坐在桌邊給他喂水，他的眼睛卻始終盯著桌子另一邊。當(dāng)媽媽抱著他站起來(lái)時(shí)，他無(wú)限期望地伸直胳膊，嘴里嗯嗯呀呀地叫著。順著他手指的方向，原來(lái)他緊盯的桌子的那個(gè)方向，有一截大概10厘米長(zhǎng)的黃色絲線。我把絲線放到他的手里，他安心地用手緊緊地握著，時(shí)而張開(kāi)手，眼睛凝視著絲線，那一刻，他的沉靜讓他宛如一個(gè)天使。
每次在他面前喝水，我總是緩慢認(rèn)真地旋開(kāi)保溫杯蓋，清晰地說(shuō)：“喝水”。他常常一動(dòng)不動(dòng)地看著我開(kāi)蓋、喝水、關(guān)蓋，然后久久地望著那個(gè)杯子。那是一個(gè)與他爸爸媽媽喝水不一樣的杯子。有天喝水后，我把杯子拿到他面前，他急切地用兩只手捧著那個(gè)他好奇的東西，一邊往自己的嘴邊送，一邊用眼睛往杯子里探視，“里面到底是什么呢？她喝得那么享受?！蔽以谂赃吙粗艁y可愛(ài)的樣子，忍不住笑起來(lái)。
每天，家人幾乎都會(huì)推著小車，帶南南到附近的公園散步、呼吸新鮮的空氣。有天下雨，因?yàn)椴荒芡獬?，南南顯得有些焦躁。我抱著他到樓下庭院，找到一個(gè)可以遮雨的地方，庭院中間是一棵枝葉茂密的香樟樹(shù)。已近初秋，地上散落著香樟樹(shù)葉。南南盯著地上的葉子，我撿拾起兩片樹(shù)葉，同時(shí)，指著滿樹(shù)的綠葉反復(fù)對(duì)他說(shuō)，“樹(shù)葉、樹(shù)葉?！彼麑Ｗ⒌芈?tīng)著，看著那棵大樹(shù)。那天之后，即使在家里，我們說(shuō)“樹(shù)葉”，南南就會(huì)瞬時(shí)把頭轉(zhuǎn)向窗外，看著那株高及二樓的香樟樹(shù)。
南南在這樣一個(gè)年齡階段經(jīng)常會(huì)關(guān)注一些細(xì)小的不為成人注意的事物，一塊小石子，一片碎紙、一個(gè)小洞洞都會(huì)吸引他。他好奇成人的一些語(yǔ)言、動(dòng)作、行為，有機(jī)會(huì)便試圖體驗(yàn)。他默默地觀察、靜靜地傾聽(tīng)，通過(guò)自己的努力，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)體驗(yàn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，漸漸知道一些事物和一些語(yǔ)言、動(dòng)作是關(guān)聯(lián)的。通過(guò)觀察我喝水的過(guò)程，他知道“he shui”這個(gè)發(fā)音和我舉杯喝水的動(dòng)作以及那個(gè)杯子是一個(gè)完整的行為過(guò)程。我指著香樟樹(shù)葉反復(fù)說(shuō)“樹(shù)葉，樹(shù)葉……”，經(jīng)由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)共同作用，他將香樟樹(shù)葉和一個(gè)發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，因此，我們說(shuō)“樹(shù)葉……”，他便瞬時(shí)望向窗外的香樟樹(shù)。
在孩子身心發(fā)展的過(guò)程中，撲面而來(lái)的外部事物讓他們好奇、迷惑，而一些特殊的感覺(jué)體驗(yàn)過(guò)程，則讓他們突破了未知，獲得了新知，這個(gè)過(guò)程令孩子感到自信滿足。在孩子感知覺(jué)的發(fā)展過(guò)程中，面對(duì)陌生龐大、紛繁雜亂的環(huán)境，一些事物、現(xiàn)象逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)入他們的大腦。那些在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的記憶也影響著孩子的情感和意志發(fā)展，那些獨(dú)有的感覺(jué)認(rèn)知經(jīng)歷，使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程開(kāi)始了最初的情感體驗(yàn)。
所以，即使是幼小的孩子，他們也有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，作為家長(zhǎng)的我們，很多時(shí)候，要學(xué)會(huì)觀察，適當(dāng)?shù)姆攀?，讓孩子自己去探索成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要做一個(gè)好的輔助者，給孩子創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造條件，提供適當(dāng)及時(shí)的支撐和幫助，這樣，孩子就會(huì)在自我獨(dú)立和合作共處的道路上不斷地修煉、成長(zhǎng)。
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