2023年高考來襲，權(quán)威解讀哪些專業(yè)最受歡迎《統(tǒng)一高考與應試體制》

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6月7日就是一年一度的高考了。對于考生們來說，這是一場無硝煙的戰(zhàn)爭，也是一次自我蛻變的成長，無數(shù)青年學子的命運與之息息相關(guān)，也牽動著每一位考生家長的心。

近年來，高考持續(xù)引發(fā)全民關(guān)注，每年的語文作文題更是成為人們連續(xù)多天熱議的話題。比如2022年全國甲卷的材料取自《紅樓夢》“大觀園試才題對額”的情節(jié)，新高考一卷的材料內(nèi)容則是關(guān)于圍棋的三個術(shù)語“本手、妙手、俗手”，如此新穎的材料內(nèi)容真是讓人眼前一亮。再如2020年全國一卷要求寫發(fā)言稿，談談齊桓公、管仲和鮑叔對哪個人感觸最深，這些題目很考驗考生的人文素養(yǎng)、深度思考與觀點凝練。

其實，除了語文以外，數(shù)學、英語、物理等高考題目的變化，無不體現(xiàn)著一個時代對于人才需求的變化。高考除了是考生們改變命運的關(guān)口之外，也反映了不同時代對所需知識的變化。

今天，我們通過北京師范大學社會發(fā)展與公共政策學院講師陳彬莉的《統(tǒng)一高考與應試體制》和日本歷史學家宮崎市定的《科舉史》這兩本書一起來看高考的前世今生，以及最受歡迎的專業(yè)是什么。

我們還為大家準備了一份書單，感興趣的聽友可以點擊文稿頭部鏈接，或者評論區(qū)第一條鏈接，收聽全本內(nèi)容。

從高考說到高考制度，自1977年恢復高考以來，轉(zhuǎn)眼46年呼嘯而過。我們都知道，高考制度的來源是中國古代科舉制。那么，我們就先來一起聊聊高考的前身，科舉制度。

其實，早在漢代，我們就有了科舉制的前身，察舉制。察舉，顧名思義，就是考察、推薦人才，這是自下而上推選人才的制度。漢高祖劉邦首下求賢詔，要求郡國推薦具有治國才能的賢士大夫，開“察舉制”先河。到漢文帝時期，他下詔要求舉薦賢良方正、能直言極諫的人，定下了“對策”，也就是用考試選拔人才的方式。隨時間推移，察舉制漸漸衰弱滋生了很多弊病，尤其是腐敗問題，到東漢末年出現(xiàn)了“舉秀才不知書，察孝廉父別居”的現(xiàn)象，這句話什么意思呢，就是選拔的秀才不讀書，選拔的道德楷模竟然和父親分家。

到了魏晉南北朝時期，魏國的曹丕即位后，他聽從吏部尚書陳群建議，實行九品中正制，即由“中正”官負責考察人才，按九品定級，朝廷再按品授官。九品中正制實施初期，的確為國選到了一些有用之才，但隨著門閥士族勢力日益膨脹，中正官職幾乎全部被其所把持，以至于“上品無寒門，下品無士族”。普通百姓喪失了當官，改變命運的機會。

到了隋朝，為了加強中央集權(quán)，必須收回被地方長官控制的選拔大權(quán)，這就要求創(chuàng)建一種新的選拔人才制度。其核心思路是由以推薦為主向以考試為主的轉(zhuǎn)變，于是科舉制應運而生。隋煬帝大業(yè)二年，即公元606年，“始建進士科”，這是科舉制創(chuàng)立的標志。唐承隋制，并初步形成了一套較為完整的制度。宋朝在繼承唐朝的基礎(chǔ)上進一步完善科舉制，比如提高科舉地位、擴大考試規(guī)模、增加及第名額、實行州試-省試-殿試三級考試制度等等，科舉制日趨成熟。元朝時，由于民族歧視嚴重，科舉體現(xiàn)出巨大的民族不平等，失去了選拔人才的本意。元朝這種排斥科舉取士，上層用貴族、下層用胥吏的仕進制度，違背當時中國國情，是不可能長治久安的。

朱元璋農(nóng)民起義創(chuàng)建明朝，深知人才的重要性，洪武三年詔開科舉，規(guī)定文武大臣皆由科舉選拔；洪武十七年公布《科舉成式》，基本制定了明朝此后二百五十多年的科舉成文法規(guī)，科舉制進入鼎盛時期，同時確立了八股取士制，也就是考試以寫八股文為主。

清代的科舉制與明代基本相同，沿用八股取士，科舉制的弊病日益顯現(xiàn)：徇私舞弊嚴重；學校成為科舉的附庸，喪失了作為教育機構(gòu)的獨立性；科舉考試實際上成為了八股文的考試，因此八股文成為學校教學的主要內(nèi)容，教學內(nèi)容空疏無用。到了晚清，科舉制積重難返，且由于西方船堅炮利所帶來的沖擊和壓迫日漸強烈，科舉制無法為國家提供符合時代需要的具有創(chuàng)新思維的新式人才，適應不了晚清社會的重大變局，最終以“革千年沉疴之積弊”和清帝“立停科舉以廣學?！鄙现I的形式，于1905年9月2日被徹底廢除而成為歷史的絕響。

延續(xù)了一千三百年之久的科舉制被廢除了，那么，新中國的高考制度又是如何建立起來的呢？

新中國成立初期，國內(nèi)高校魚目混珠，既有解放區(qū)干部學校基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的革命大學，也有借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗建立起來的高等學校，當然，還有之前遺留下來的各種公、私立大學。但顯然，相比四萬萬人口基數(shù)，以及建設新中國的人才缺口，現(xiàn)有高等教育迫切需要發(fā)展。1949年，全國高等學校招收新中國第一批學生。不過，此時的大學選拔仍沿用過去的辦法，各大學自主命題，自主招生。但此種招生方式不符合社會主義國家的統(tǒng)籌優(yōu)勢，沒有做到合理配置教育資源與生源。

所以在1950年5月26日，中央人民政府教育部發(fā)布了新中國第一份高校招生考試文件，要求進行大區(qū)聯(lián)合招生。但由于單獨招考的操作慣性，該年度的招考方式仍五花八門，既有校際聯(lián)合，又有大區(qū)的統(tǒng)一，還有學校的單獨招生，較為混亂。

1952年6月，教育部發(fā)出《關(guān)于全國高等教育學校一九五二年暑期招收新生的規(guī)定》，規(guī)定中央成立了全國高等學校招生委員會，全國高校除經(jīng)教育部批準的個別學校外，一律參加統(tǒng)一招生。新中國首次全國統(tǒng)一高考在8月15日至17日完成。自此，全國統(tǒng)一高考制度正式形成，進入統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取的高考新階段。這種招考制度一直持續(xù)到1965年。

1966年因為運動的出現(xiàn)，高考被迫中斷。直到1977年，鄧小平復出后主持了高考的恢復工作，他呼吁尊重知識、尊重人才，批評怕恢復高考“犯錯誤”的人說：“不抓科學、教育，四個現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話?！备呖贾贫然謴秃蟮牡谝粓龈呖际窃?978年，教育部門統(tǒng)計顯示，全國共有570萬人參加高考，考生年齡差別巨大，很多都是師生同臺、父子上陣。

從1977年恢復高考到現(xiàn)在已有46年了，大學本?？普猩藬?shù)，從1977年的570萬到2022年的1014.5萬，中國也從一個“一窮二白”的國家，發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟體。

隨著中國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人們對教育尤其是高等教育越發(fā)關(guān)切，高考也成為了全民關(guān)注的焦點和影響社會穩(wěn)定的重要因素。政治穩(wěn)定的一個重要決定因素就是社會結(jié)構(gòu)要得到合理有序的更新，這樣社會權(quán)力和財富才能有序流轉(zhuǎn)。高考的人才選拔功能是社會發(fā)展的需要，也是廣大人民群眾改變自身處境的最公平的途徑。尤其在許多貧困地區(qū)，高考更是成為當?shù)匕傩兆叱鲐毟F、改變命運的唯一希望。

近年來，有關(guān)高考教育改革的爭辯此起彼伏，高考移民、高考腐敗現(xiàn)象屢屢曝光，更是增加了高考的關(guān)注度。

接下來我們就聊聊，新時代高考改革的背景下，怎樣進一步維護高考的公平性呢？

2014年開始的新高考，標志著我國高考改革進入綜合改革的新階段，9年來，高考綜合改革在“推進素質(zhì)教育、促進教育公平、科學選拔人才”的期許中，由東部向中西部穩(wěn)妥推進。今年，新高考方案在29個省市均已平穩(wěn)落地。

新高考最明顯的變化是取消文理分科，這體現(xiàn)了更深層次、更內(nèi)在于學生個體的公平。學生可以在一定政策規(guī)則下自主選擇學習科目，學習和考試變得更加個性化、多元化。這樣不僅可以讓學生有效避開自己的弱勢學科，減輕課業(yè)負擔和學習壓力，還能節(jié)約更多的時間培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力，讓每個學生面對高考有多樣化的發(fā)展方向。

2023年，高考也出臺了新政策，大學將不再按一本和二本區(qū)分。此前，“一本”“二本”等高校招生批次概念，直接演化成家長和學生心中固化的高校等級。在傳統(tǒng)的應試教育體制中，分數(shù)是最大的王牌，家長為了讓孩子不輸在人生的起跑線上，投入大量經(jīng)濟資源為學生進行各類學科培訓，只為獲取更高的分數(shù)，進入更高層次的大學。新高考政策從制度上取消等級劃分，讓家長和學生更專注于職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)選擇。

在地域公平方面，不少人認為，新高考使用全國卷的省市雖然越來越多，人為分配招生計劃數(shù)額的地區(qū)不均卻依舊不變，希望高考實行真正意義上的全國范圍統(tǒng)一錄取。但是，任何公平都是相對的，如果簡單地用一把尺子衡量所有人，就有可能造成新的不公平。由于長期的歷史原因，我國教育與社會經(jīng)濟文化發(fā)展一樣，存在著嚴重不平衡。

在廣大的農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，教育還相對不發(fā)達，受教育的機會和條件遠遠不如城市。所以新高考仍然致力于改進招生計劃分配方式，綜合考慮生源數(shù)量及辦學條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，提高中西部地區(qū)和人口大省的高考錄取率，招生錄取政策向貧困地區(qū)、少數(shù)民族和弱勢群體傾斜，促進教育的相對公平。

除了制度保障，還有許多相關(guān)法律和舉措保障高考公平。法律上，誰危害高考公平誰就要受到法律制裁。2015年11月起正式實施的《刑法修正案（九）》明確，在高考等國家考試中組織作弊等行為將入刑定罪，最高可處七年有期徒刑。近年來維護高考公平、防止作弊的各種舉措也在不斷發(fā)展完善。以今年為例，5月25日，教育部部署各地深入開展“2023高考護航行動”，包括“高考護航”主題宣傳、清理互聯(lián)網(wǎng)涉考公眾賬號、點亮權(quán)威考試招生機構(gòu)官網(wǎng)標識等多個專項行動，在考試組織、考試安全、政策宣傳、考生服務等方面采取切實有效舉措。6月2日，教育部統(tǒng)一公布了教育部以及各省市2023年的高考舉報電話，將會同有關(guān)部門根據(jù)舉報線索第一時間核查處理，堅決維護高考公平公正。上述措施和要求，對維護高考公平不能說不是強有力的。

總之，新高考改革的各項舉措都是為了在更深層次、更大范圍內(nèi)實現(xiàn)公平，以教育公平促進社會公平，突破傳統(tǒng)應試教育的弊端，從而為社會增添多樣化的人才，讓高考模式能夠發(fā)掘更多的優(yōu)秀人才。教育公平與平等是一個理想目標，新高考改革正在這條路上奮進，從各種方面極力推進教育的公平與平等。

高考錄取之后就是志愿填報和選專業(yè)。2018年，第一批“00后”進入大學，如今，大學已是“00后”的天下了。那最后就讓我們來聊聊，家長們希望孩子學什么專業(yè)、00后的學生本人又對什么專業(yè)感興趣?！?/p>

家長往往希望孩子的專業(yè)與未來職業(yè)能夠吻合，傾向于讓孩子選就業(yè)前景好、能賺錢的工作，比如經(jīng)濟、金融、法學、醫(yī)學、計算機等等。與家長的就業(yè)導向不同，孩子們往往想走出一條自己的路，00后又是極具個性的一代。

2019年，北京師范大學考試與評價中心發(fā)布《00后高考志愿興趣報告》，共有77.2萬高考考生參與了高考志愿測評，報告顯示，00后考生對專業(yè)的興趣程度與未來就業(yè)收入沒有直接關(guān)系。其中，選擇人文方向的學生，最喜愛的是歷史學和博物館學；選擇理工方向的學生最喜愛的是心理學和法醫(yī)學。考生的興趣傾向正在打破公眾常理，與慣常的家長喜好和社會通俗認知標準背道而馳。與過去工資越高、就業(yè)越好的專業(yè)受歡迎程度越高的傳統(tǒng)標準不同，00后學生感興趣的專業(yè)，在就業(yè)市場薪資水平反而不起眼。

從家長的角度，應給多與孩子溝通交流，了解孩子喜歡什么擅長什么，不要盲目隨大流，強制要求孩子選擇熱門專業(yè)或者所謂的好就業(yè)的專業(yè)，否則就可能導致“彼之蜜糖，吾之砒霜”。從學生本人的角度，在注重自己興趣、能力、志向的基礎(chǔ)上，也要有長遠眼光，將個人興趣與國家社會需要結(jié)合起來，慎重考慮專業(yè)選擇。

有關(guān)高考的內(nèi)容，我們本期就解讀到這里，文稿在音頻的下方。歡迎您關(guān)注“熱點講書”，我們與你一起收獲新知，通過熱點，了解一本經(jīng)典書籍。