8月13日，中國巨樹科考隊(duì)發(fā)布了兩棵藏南柏木巨樹等身照。那是一張超長的圖片，深綠淺綠的樹葉層層疊疊，粗糙的樹干伸出許多枝丫，幾個(gè)小小的人影落在上面。攀樹師鄭達(dá)雄是其中之一。
今年6月，由生物學(xué)家、攀樹師和攝影師組成的巨樹科考團(tuán)隊(duì)走進(jìn)藏南，對(duì)一片柏木巨樹群展開科考。兩個(gè)月后，巨樹科考隊(duì)發(fā)布了兩棵千年巨樹數(shù)據(jù)：藏南柏木Ⅰ號(hào)，活體高度為101.2米，是“全球第二高樹種”、亞洲最高樹。藏南柏木Ⅱ號(hào)，活體高度為99.5米。
植物學(xué)家一般把70米以上的樹稱為巨樹，而為巨樹量身高是鄭達(dá)雄的工作。他是本次巨樹科考中的先鋒領(lǐng)攀隊(duì)員，也是廈門大學(xué)攀樹課的老師，與樹木有著不解之緣。
作為攀樹師，如何測量巨樹，如何教授攀樹課，如何理解人與樹的關(guān)系？以下是鄭達(dá)雄的講述：
為“亞洲最高樹”量身高
我是一名為巨樹“量身高”的攀樹師，也是本次巨樹科考中的先鋒領(lǐng)攀隊(duì)員。
今年6月，由生物學(xué)家、攀樹師和攝影師組成的科考團(tuán)隊(duì)抵達(dá)藏南，對(duì)藏南柏木巨樹群展開科考。早在去年，科考團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一片樹林，還用激光雷達(dá)測過柏木的高度。我們這次主要是想通過人工測量柏木高度，研究樹上的植物群落，拍攝巨樹的等身照。
6月9日，在當(dāng)?shù)刈o(hù)林員的帶領(lǐng)下，我們抵達(dá)一片位于無人區(qū)的原始森林，找到了藏南柏木Ⅰ號(hào)。作為先鋒領(lǐng)攀隊(duì)員，我要攀到巨樹的頂端，再把鋼尺放到地面測量高度。
把繩子掛到樹上是攀樹的第一步。我會(huì)先用專業(yè)的彈弓機(jī)，把又細(xì)又韌的豆袋繩打到樹杈上，最高能打到30米左右，再通過豆袋繩，把攀樹繩引到所掛的位置。第一步很重要，但并不容易，考驗(yàn)技術(shù)、裝備和現(xiàn)場的應(yīng)變。比如，要考慮豆袋繩重量、現(xiàn)場的風(fēng)速和天氣等。
第一天主要是踩點(diǎn)，我大概試了十次，才把豆袋繩掛到藏南柏木Ⅰ號(hào)合適的樹枝上。掛好攀爬的主繩后，沿著繩子，我們就可以借助裝備爬到30多米高的地方。
第二天，正式測量藏南柏木Ⅰ號(hào)高度，我打了兩三次豆袋繩后，終于掛上了一個(gè)比較理想的枝丫。大概下午1點(diǎn)，我開始攀爬巨樹，當(dāng)時(shí)下著小雨，但樹干是很干燥的。柏木的樹葉一層一層疊著，就像瓦房頂?shù)耐咂粯?，擋住了雨水?/p>
藏南柏木Ⅰ號(hào)的直徑接近3米，是普通柏樹的加大版，樹皮像塊厚厚的大木板，摸起來很粗糙。大概攀到50米的位置，由于體力消耗比較大，加上下雨，我們決定中途下撤。后來無人機(jī)飛上去查看，發(fā)現(xiàn)這棵樹頂端有枯枝，樹冠的植物不是很多。
6月11日，科考團(tuán)隊(duì)決定改變計(jì)劃，去攀測藏南柏木Ⅱ號(hào)。那天天氣比較好，我從上午10點(diǎn)半開始往上攀，兩個(gè)多小時(shí)就攀到了樹頂。有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，這次攀爬比較順利，整個(gè)速度都快了很多。
當(dāng)我們在巨樹下仰望時(shí)，覺得巨樹的枝丫是細(xì)細(xì)的，圓圓的。我爬上樹一看卻被嚇到了，那些枝丫實(shí)際上是扁扁的，像手掌一樣往外伸，有五六十厘米寬。
攀爬時(shí)，周圍飄著淡淡的草木味道。爬了三四十米，我看到樹干上有很多膠囊一樣的糞便，再往上就看到了鼯鼠的窩。爬到樹頂附近時(shí)，周圍的樹木似乎都變小了，雪山仿佛就在我面前，河流在不遠(yuǎn)處奔騰。
在樹的頂部，我會(huì)做錨點(diǎn)掛繩，把攀樹繩固定好，以便后續(xù)隊(duì)員攀上來。完成樹頂工作后，我慢慢下降回地面，順便把這條下降通道捋順。
第二次攀爬藏南柏木Ⅱ號(hào)，是為了給它拍等身照。有了人作為參照物，大家可以更直觀地看到這棵巨樹是什么樣的。這張長長的照片看起來很震撼。
我覺得自己蠻幸運(yùn)的，這個(gè)世界上能看到巨樹的人少之又少，作為普通人，我能去攀巨樹還挺難得的。攀上巨樹，不是為了證明我有多厲害，相信很多人經(jīng)過訓(xùn)練也可以。我們是希望借此能讓更多人了解巨樹，進(jìn)而保護(hù)巨樹。
在無人區(qū)，我們還看到很多野生動(dòng)物，有猴子、熊、野鳥等。有人說，保護(hù)這些巨樹有什么用呢，普通人又不能去看。我覺得，保護(hù)巨樹不僅是要考慮它對(duì)人類有什么好處，還有考慮它對(duì)整個(gè)生態(tài)的價(jià)值。如果沒有這片樹林，這些野生動(dòng)物會(huì)在哪里呢？
攀樹課沒有想象中“冒險(xiǎn)”
我的另一個(gè)身份是廈門大學(xué)的體育老師。
我以前學(xué)的是籃球，還當(dāng)過學(xué)校女籃和男籃的教練，轉(zhuǎn)變發(fā)生在2003年。那時(shí)候，廈門大學(xué)逐漸開設(shè)一些戶外探索類課程，當(dāng)時(shí)授課的老師問我要不要加入，我便答應(yīng)了。
因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長大，喜歡跟自然打交道，也喜歡爬樹。
起初，我只是覺得戶外課程好玩，那時(shí)候年輕就想著做些有挑戰(zhàn)性的事情，沒有想得太功利。于是，我便同時(shí)兼顧籃球教練和戶外課程，直到2009年才辭去籃球教練的工作。后來，廈門大學(xué)陸續(xù)開設(shè)了皮劃艇、定向越野和帆船等項(xiàng)目，我也把重心轉(zhuǎn)移到戶外課程上。
2012年，廈門大學(xué)的校長想開設(shè)攀樹課，我開始擔(dān)任攀樹課老師。
攀樹課能給學(xué)生帶去什么？我們一直在思考這些問題，要做什么樣的教育，怎么開展這個(gè)課程，怎么讓學(xué)生受益……我認(rèn)為，體育承載的不只是鍛煉身體這一基礎(chǔ)功能，它還有很多作用，例如，攀樹課的設(shè)置會(huì)從人的心理、個(gè)人成長、人際互動(dòng)、與自然的連接等出發(fā)。
剛開始，我們都沒有經(jīng)驗(yàn)，攀樹課就是傳統(tǒng)的體育課，我會(huì)教學(xué)生怎么攀樹。后來，我發(fā)現(xiàn)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其實(shí)還可以延展出身體教育、安全教育、生態(tài)教育等多元的東西。
攀樹對(duì)身體有益。學(xué)生們很多時(shí)候都是低頭看電腦，但攀樹向上看的，看到的綠色對(duì)眼睛也有好處。課上要抓握繩子，要攀爬，鍛煉了學(xué)生的抓握能力、背部肌肉等，他們的身體也會(huì)變得更平衡。
其實(shí)，攀樹沒有人們想象的那么“冒險(xiǎn)”。我們會(huì)教學(xué)生科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法，怎么理解風(fēng)險(xiǎn)，怎么去做好風(fēng)險(xiǎn)管理。很多學(xué)生反饋，有了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)后，他們不會(huì)盲目地去做危險(xiǎn)的事情。而人在有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境下，更容易建立同伴間的信任關(guān)系，攀樹課也拉近了學(xué)生間的距離。
學(xué)生們在獨(dú)立完成攀樹后，會(huì)有滿滿的成就感，每個(gè)人都會(huì)有不一樣的收獲。我覺得一個(gè)人的成就不僅在于有多少的知識(shí)、有什么樣的技能，更重要的是有勇氣敢于去創(chuàng)新，去面對(duì)未知的領(lǐng)域，去克服恐懼感。攀樹課或許能帶來這些。
思考人與自然的關(guān)系也很重要。我們帶著學(xué)生去看樹、攀樹，會(huì)帶給他們最直觀的感知，讓他們喜歡上有樹木的環(huán)境。之后，他們或許會(huì)思考如何去保護(hù)這些樹，如何理解人與樹的關(guān)系，如何保護(hù)自然等。當(dāng)他們看到這些美好的東西，也會(huì)受到一些熏陶和影響。
我很欣慰的是，學(xué)生們上過攀樹課以后，他們的身體、思維方式都發(fā)生了變化。
“攀樹具有療愈作用”
我其實(shí)是個(gè)恐高的人。
當(dāng)攀爬高度上升時(shí)，我也會(huì)有恐懼感，這是一種本能的反應(yīng)。在學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)我爬到20米以上，風(fēng)吹樹動(dòng)，我也會(huì)緊張到手腳無力。我在不斷適應(yīng)高度，在分析自己感到害怕的原因后，這種害怕也會(huì)慢慢消失。其實(shí)，專注于攀爬的時(shí)候，人不會(huì)感到太害怕。
調(diào)整好心態(tài)后，身體就會(huì)很自如，我會(huì)專注于攀爬技術(shù)的應(yīng)用。攀樹的過程是很愉悅的，技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，人不?huì)覺得很累，還會(huì)覺得很放松、很舒服。因?yàn)闃涫怯猩?，攀樹的時(shí)候還可以抱著樹干，有種擁抱大自然的安全感。
攀樹時(shí)，腦子也在不停地轉(zhuǎn)，我會(huì)考慮風(fēng)險(xiǎn)在哪里、如何處理、怎么跟同伴配合等等。我們并不是盲目地攀爬，會(huì)謹(jǐn)慎地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，把每一次當(dāng)作第一次攀爬來對(duì)待。
攀爬的過程，也是思考的過程。攀巨樹的時(shí)候，我有很多好奇的問題，在這個(gè)漫長的歷程里，為什么這棵樹能長那么高，為什么只有這個(gè)地方有巨樹群。而這些問題，在攀樹的科考過程中，都慢慢得到了解答。
作為一名攀樹課老師，我自己也有很多收獲。教學(xué)相長，在教學(xué)過程中，我自己也要去學(xué)習(xí)、理解、成長。這些年，我通過學(xué)習(xí)拿到了一些國際攀樹的證書，不斷地提升自己。如果沒有這些攀樹經(jīng)歷，巨樹科考隊(duì)也不會(huì)找我參與項(xiàng)目，更不會(huì)有機(jī)會(huì)跟巨樹親密接觸。
我希望能有更多的人正確看待攀樹，關(guān)注樹木，關(guān)注環(huán)境，同時(shí)有更多的理解和思考。在我看來，攀樹有療愈的作用。在這個(gè)“內(nèi)卷”的時(shí)代，人們被很多人生議題困擾，攀樹或許是一個(gè)新的出口或途徑。
用戶評(píng)論