能說一口流利的英語當然好，大量閱讀、擅長多項運動也令人羨慕，但必須先問一句：這些目標適合大多數(shù)孩子嗎？是大多數(shù)孩子通過努力能達到的嗎？
“能說一口流利的普通話和英語”“掌握演奏一種以上樂器的技能并形成欣賞高雅音樂的興趣愛好”“小學完成不低于1000萬字的閱讀量”“必須學會游泳”……這不是某所高校對大學生的要求，而是廣州一所小學要求學生必須掌握的八個技能。據(jù)報道，10月7日，華南師大附屬開發(fā)區(qū)實驗小學一工作人員表示，必須掌握“八個技能”的要求屬實，“這是學校的辦學特色，就是倡導家校合力促進孩子成長，需要學生家長和家庭的共同努力”。
↑圖據(jù)上游新聞
相關技能要求的文件照片是由該小學的學生家長張先生發(fā)到網(wǎng)上，他感嘆：“小學生都這么難了嗎，感覺家長的壓力也大?！贝送膺€包括嫻熟掌握包括游泳在內(nèi)的兩項以上運動，能寫一手漂亮的硬筆字和學會書寫毛筆字，能獨立做一桌家常飯菜、學會做家務的技能并養(yǎng)成熱愛做家務的習慣，在畢業(yè)前能參與完成一項實驗、并寫出一份較完整的實驗報告，具有創(chuàng)新意識、能積極參與科技創(chuàng)新活動等。
對此，有人感到震驚：“看到最后一個，以為至少要發(fā)表SCI論文一篇呢”“這個要求太費家長，不是錢的問題。樂器可以學便宜的，書可以借，但是，家長真的太累了?！币灿腥速|(zhì)疑：“吹牛，英語部分看看大學生能做到不？”更有人覺得能理解：“名校對英語等要求高。”
實事求是地說，這八個技能要求不低。即使是一個成年人，捫心自問，能同時做到這八點嗎？恐怕也沒幾個人能做到。比如筆者就不會“演奏一種以上樂器”，也不能嫻熟地游泳，實在慚愧。那么，一所小學為什么對小學生提出這么多要求？
這些年來，我國教育飛速發(fā)展，教育理念日益進步，各地各學校積極探索，開發(fā)了豐富多樣的地方課程和校本課程，在完成國家義務教育基本目標的前提下，一些學校的辦學特色日益明顯。實際上，根據(jù)《義務教育課程方案和課程標準》，義務教育課程本就包括國家課程、地方課程和校本課程三大類。因此，學校因地制宜開發(fā)校本課程，凸顯教學特色，滿足學生個性化需求，是值得鼓勵的教學探索和實踐。
但堅持辦學特色也要尊重實際情況、尊重教育規(guī)律，不能憑著一腔熱情，好心辦了壞事。單看這份“小學生必須掌握的八個技能”，不論是掌握語言能力，還是提高勞動技能，不論是增強運動素養(yǎng)，還是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，每一項都是有意義的目標，都值得學生去追求。問題在于，有了高遠的目標，還得有切實可行的實現(xiàn)之路。如何達到這些目標，學校是否有可行方案？
比如，對于大多數(shù)小學生來說，在這個階段要說一口流利的英語，恐怕不太現(xiàn)實。根據(jù)《義務教育英語課程標準》，對于小學五六年級孩子英語水平的要求，包括“能理解常見詞語的意思”“能聽懂日常學習和生活中簡單的指令、對話、獨白和小故事等”“能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇”等。不難發(fā)現(xiàn)，這些教學目標中常常出現(xiàn)的定語是“簡單”，小學生的英語學習，還處于啟蒙和打基礎的階段，遠遠達不到“流利”的程度。
小學教育屬于基礎教育，其教學目標也必定與學生的年齡、認知能力和心理狀態(tài)相適應。如果貿(mào)然定下過高目標，不但不利于學生的進步，反而可能打擊他們的學習積極性，導致他們產(chǎn)生挫敗心理。對于家長來說，看到這樣的教育目標，則難免產(chǎn)生不必要的教育焦慮，甚至引發(fā)一些不理性行為。所以說，目標并不是定得越高越好，關鍵在合適。與其好高騖遠，不如腳踏實地。
能說一口流利的英語當然好，大量閱讀、擅長運動、科技創(chuàng)新也令人羨慕，但必須先問一句：這些目標適合大多數(shù)孩子嗎？是大多數(shù)孩子通過努力能達到的嗎？如果不能，恐怕就要三思了。
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