近日,據(jù)媒體報道,一名華南師大附屬開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)的學(xué)生家長張先生將一份印有“華附開小學(xué)生必須掌握的八個技能”的文件照片發(fā)到網(wǎng)上,并感嘆:“能說一口流利的普通話和英語,小學(xué)生都這么難了嗎,感覺家長的壓力也大。” 相關(guān)內(nèi)容引發(fā)關(guān)注。
10月8日,廣州市黃埔區(qū)教育局一工作人員表示,不清楚學(xué)校相關(guān)規(guī)定,具體情況需要咨詢校方。該校官方電話始終無人接聽。
嫻熟掌握包括游泳在內(nèi)的兩項運動,完成不低于1000萬字的閱讀量,會演奏一種以上樂器,能說一口流利的普通話和英語,能獨立做一桌家常飯菜,畢業(yè)前參與完成一項實驗……“八個技能”,個個不簡單。別說小學(xué)生,就是大學(xué)生、老師等,完成起來恐怕也有難度。
對此,不少網(wǎng)友直呼“太難了”“太卷了”。有專家指出,這種要求不符合科學(xué)教育規(guī)律以及兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律。
令人詫異的是,學(xué)校一工作人員受訪時理直氣壯地表示,“這是學(xué)校的辦學(xué)特色,就是倡導(dǎo)家校合力促進孩子成長,需要學(xué)生家長和家庭的共同努力”。
據(jù)報道,早在今年5月的家長會上,校方就將“八個技能”作為該校《學(xué)生手冊》的內(nèi)容進行宣講,并將之作為學(xué)校的辦學(xué)特色,同時強調(diào)家校合力促成長。也就是說,學(xué)校的這個要求是給學(xué)生提的,也是給家長提的,學(xué)生難,家長更難。
誠然,這“八個技能”的確很重要,掌握任何一個都能讓學(xué)生受益終身;學(xué)校提出這種要求,也說明學(xué)校沒有“唯分數(shù)”,而是意識到了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
但是,學(xué)校重視學(xué)生技能培養(yǎng)也不能急于求成、盲目蠻干。如果學(xué)校把“八個技能”當成一種培養(yǎng)方向或倡導(dǎo)性規(guī)定是可以理解的,但當成一種“必須掌握”的具體培養(yǎng)目標和硬性規(guī)定,則已脫離了實際,也有悖于教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。
在教育上,用力過猛、拔苗助長,往往適得其反,最終導(dǎo)致所謂“辦學(xué)特色”徒有其名,也讓學(xué)生和家長抓狂。
從很大程度上講,必須掌握“八個技能”的要求就像一份“雞娃指南”——哪怕學(xué)生做不到,家長也會盡最大努力,包括但不限于投入大量時間、精力和財力,盡力幫助學(xué)生達標,爭取更優(yōu)秀。
顯而易見,這會不可避免地加重學(xué)生的壓力,更加重家長的經(jīng)濟負擔和教育焦慮。
現(xiàn)實中,不少家長不善運動、不懂樂器,能說一口流利英語的更少,要想達到學(xué)校的要求只有一個辦法,即花錢把孩子送到校外專業(yè)機構(gòu)進行培訓(xùn)。如此一來,則與“雙減”政策的要求和精神格格不入。而且,即使家長舍得花錢、學(xué)生肯下功夫,大多數(shù)學(xué)生恐怕也難以達到要求。
“雙減”政策已實行兩年多,學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔有所減輕,但家長依舊沒有走出教育焦慮。這種情況下,學(xué)校再提出明顯超出學(xué)生能力范圍的要求,則很容易消解“雙減”政策的功效,甚至?xí)圃煨碌慕逃箲],誘使家長走上“雞娃”之路。
總之,無論家庭還是學(xué)校,都要擯棄這種“雞娃”思維。
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