12月11日記者獲悉，中國(guó)教育三十人論壇第十屆年會(huì)落下帷幕，此次年會(huì)主題為“教育高質(zhì)量發(fā)展”，來(lái)自政界、學(xué)界以及教育一線的50余位專家學(xué)者共同交流思考當(dāng)下教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
多位專家認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，就要繼續(xù)從源頭上落實(shí)“教育減負(fù)”，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系和教育考試制度的改革，利用迅速發(fā)展的高科技成果，推動(dòng)教育變革。同時(shí)要改變觀念，普及幸福教育等新理念，推動(dòng)教育治理創(chuàng)新，通過(guò)教育資源的均衡化來(lái)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。
聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展，呼吁加快教育生態(tài)重構(gòu)
著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育三十人論壇成員湯敏談到，目前我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。與此同時(shí)，今天教育所面臨問(wèn)題的復(fù)雜程度和解決問(wèn)題的艱巨程度明顯加大，遵循教育規(guī)律，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，成為中國(guó)教育發(fā)展面臨的新課題。
世界的錯(cuò)綜復(fù)雜和矛盾沖突，達(dá)到了前所未有的程度。在這復(fù)雜的形勢(shì)下，教育怎么辦？香港大學(xué)榮休教授、原副校長(zhǎng)、中國(guó)教育三十人論壇成員程介明在線上演講時(shí)談到，社會(huì)的發(fā)展需要自信、從容、有尊嚴(yán)的一代。他提出了四個(gè)思考：把素養(yǎng)放在舞臺(tái)中心，如何培養(yǎng)品質(zhì)高尚的人才；深化學(xué)習(xí)話語(yǔ)，如何把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何為師生開(kāi)辟空間，避免成績(jī)、考試、學(xué)歷占據(jù)全部空間；如何淡化“尖子”，變?yōu)槎嘣拍睢?/p>
中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹表示，教育目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是在于對(duì)人的心靈滋養(yǎng)和精神培育。在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，行業(yè)要整體轉(zhuǎn)變教育觀。同時(shí)，推進(jìn)科教融匯，實(shí)現(xiàn)普惠科學(xué)教育。同時(shí)她認(rèn)為，科技發(fā)展為教育進(jìn)步提供了新的手段和提升空間，教育行業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)發(fā)揮各自資源稟賦，建議積極布局大模型、5G應(yīng)用、人工智能、元宇宙等技術(shù)在教育場(chǎng)景中的應(yīng)用，以科技手段提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推動(dòng)教育協(xié)調(diào)合作。
北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任、中國(guó)教育三十人論壇成員張志勇在論壇上指出，要以正確的教育政績(jī)觀引領(lǐng)教育生態(tài)重構(gòu)。“我們的教育生態(tài)在很多地方已經(jīng)被破壞了，以升學(xué)為第一目標(biāo)，而不是育人第一。在這樣的情況下，德智體美勞的體系被肢解了。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育同質(zhì)化了。家庭教育則是補(bǔ)課、作業(yè)?！?/p>
張志勇稱，說(shuō)到底，是立德樹(shù)人的要求沒(méi)有完全落實(shí)到體制機(jī)制上，教育的指揮棒在中小學(xué)實(shí)際上是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率?！斑@是一個(gè)必須解決的老大難問(wèn)題?！?/p>
長(zhǎng)期以來(lái)，“教育發(fā)展看升學(xué)率”成為錯(cuò)誤的教育政績(jī)觀的真實(shí)寫(xiě)照。張志勇表示，近年來(lái)，這種錯(cuò)誤的教育政績(jī)觀不但沒(méi)有得到扭轉(zhuǎn)，反而愈來(lái)愈嚴(yán)重，不僅用升學(xué)率、重點(diǎn)升學(xué)率考核評(píng)價(jià)教育系統(tǒng)，甚至用北清率評(píng)價(jià)考核教育部門(mén)、學(xué)校和教師。
張志勇呼吁，要樹(shù)立正確的教育政績(jī)觀，加快教育生態(tài)重構(gòu)。他強(qiáng)調(diào)，樹(shù)立正確的政績(jī)觀要堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀。堅(jiān)持以民為中心發(fā)展教育，不能急功近利發(fā)展教育，堅(jiān)持系統(tǒng)思維發(fā)展教育，堅(jiān)持尊重教育規(guī)律發(fā)展教育，堅(jiān)持依靠教育科學(xué)發(fā)展教育，堅(jiān)持底線思想發(fā)展教育。要用法規(guī)推進(jìn)教育生態(tài)的重構(gòu)。
關(guān)注學(xué)生負(fù)擔(dān)問(wèn)題，建議從源頭上落實(shí)“教育減負(fù)”
新教育研究院院長(zhǎng)、中國(guó)教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西近日在線上開(kāi)展了關(guān)于“雙減”效果的調(diào)查，有630人參與。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為現(xiàn)在孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)“適當(dāng)”的人達(dá)60.79%。在對(duì)學(xué)?！半p減”滿意度調(diào)查中，基本滿意者占比32%，滿意者占比是4%，不滿意者占比26.5%。作業(yè)量減少是大家滿意的主要原因。初中主科作業(yè)依然較多、“評(píng)價(jià)不變，減負(fù)空談”也成為大家對(duì)“雙減”不太滿意或不滿意的原因。
如何從源頭減負(fù)？國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)教育研究院名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)教育三十人論壇成員楊東平認(rèn)為，需要實(shí)質(zhì)性的教育制度變革。實(shí)行自上而下的頂層制度變革，實(shí)行“源頭減負(fù)”，而不是僅僅在學(xué)校和家長(zhǎng)的層面上做“末端減負(fù)”。首先要以人為本，要善待兒童，培養(yǎng)具有自我發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)精神的終身學(xué)習(xí)者，而不是會(huì)迅速過(guò)時(shí)的考試機(jī)器。
張志勇建議，教育要健康發(fā)展，政府層面應(yīng)該有所作為。一是清理功利化、短視化的教育行為，要給教育戰(zhàn)線創(chuàng)造一個(gè)健康發(fā)展的外部環(huán)境。二是在教育公平配置上下功夫，實(shí)現(xiàn)教育資源均等化、公共服務(wù)均等化，從源頭上解決教育內(nèi)卷。三是要給改革和創(chuàng)新提供更好的制度環(huán)境。
當(dāng)前，社會(huì)和學(xué)界有人認(rèn)為“減負(fù)就是不讓孩子學(xué)習(xí)”。張志勇表示，這其實(shí)是對(duì)減負(fù)政策的誤讀。減負(fù)是在調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，讓德智體美勞的結(jié)構(gòu)和諧起來(lái)，是在調(diào)整學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育結(jié)構(gòu)，讓孩子減過(guò)重的部分，補(bǔ)不足的部分，讓孩子們的學(xué)習(xí)健康起來(lái)，環(huán)境更好起來(lái)。
北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)也表示，“減負(fù)”重要的是學(xué)生選擇自己喜歡的事。在喜歡的事情上花費(fèi)的時(shí)間可能更多，但也不覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。
中國(guó)教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所所長(zhǎng)、研究員王烽認(rèn)為，堅(jiān)持高中階段的多樣化是源頭減負(fù)的重要途徑和關(guān)鍵點(diǎn)?！案咧须A段是教育體系的腰部，如果它不多樣化，整個(gè)教育體系就沒(méi)法多樣化，目前它是一個(gè)瓶頸?！彼劦?，推進(jìn)高中多樣化有兩條路徑。一是學(xué)校多樣化，二是課程多樣化。
王烽認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)高中多樣化首先要擴(kuò)大高中教學(xué)自主權(quán)，特別是校內(nèi)課程的學(xué)分設(shè)置。還要加強(qiáng)課程資源和師資建設(shè)。同時(shí)，初中和小學(xué)階段一定要讓學(xué)生廣泛接觸實(shí)踐。從小學(xué)到高中，職業(yè)生涯教育要跟上。此外，還需要開(kāi)拓升學(xué)路徑，加強(qiáng)區(qū)域的教育資源統(tǒng)籌。
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