世界上最神奇的十大教育法

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《世界上最神奇的十大教育法》結(jié)合中國家庭教育的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地將世界上最著名、最有效的十大教育法的精華提煉整理出來，并根據(jù)許多家長頭腦中客觀存在的誤區(qū)提出相關(guān)建議，尋求解決之道。可以說，《世界上最神奇的十大教育法》是一個(gè)濃縮的家庭教育智慧讀本，是一本馬上能用得上的家庭教育對(duì)策。
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《世界上最神奇的十大教育法》涵蓋了世界上最受歡迎的十大教育法。這十種教育方法有老威特的全能教育法、蒙臺(tái)梭利的環(huán)境教育法、洛克的紳士教育法、鈴木鎮(zhèn)一的音樂教育法等。這些教育方法是人類子女教育智慧的結(jié)晶，它曾為眾多的家庭指明了教育的方向，今后還將不斷為初為父母的人提供成功培養(yǎng)教育子女的經(jīng)驗(yàn)案例。優(yōu)化你的教育方法=優(yōu)化孩子的人生，重塑你的教育理念=重塑孩子的未來。不懂得先進(jìn)優(yōu)秀的教育方法。家長只能在教育的誤區(qū)與泥淖中徘徊，孩子將在困惑和隱患中走向成年。這一切只會(huì)導(dǎo)向一個(gè)結(jié)果：孩子輸在了起跑線上，家長沒有對(duì)孩子盡到應(yīng)盡的責(zé)任。
他，將癡呆兒培養(yǎng)成舉世矚目的神童；
他，培養(yǎng)了享譽(yù)世界的少年天才；
他的教育思想統(tǒng)治美國大學(xué)30年之久；
他的教育觀念深入美國的千家萬戶，至今仍產(chǎn)生積極的影響；
他，在通過教育推進(jìn)人類教育方面贏得了世界的公認(rèn)；
他，引領(lǐng)了一場場影響世界的教育變革大潮；
……
他們是世界上最偉大的十大教育家，他們開創(chuàng)了創(chuàng)造奇跡的教育方法，全球有無數(shù)的父母從他們的理論中受益，
圖書目錄
前言
第一講 老威特全能教育法
第一章 培養(yǎng)全面發(fā)展的人
急功近利的教育會(huì)毀掉孩子
不要使孩子的理性蒙上陰云
襁褓中的體能教育
第二章 充分發(fā)揮兒童的潛能
真正操縱孩子命運(yùn)的是父母
警惕：孩子的潛能正在被浪費(fèi)
第三章 陶冶孩子的品行
用愛陶冶孩子的品行
教會(huì)孩子同情和不濫施同情
孩子失信是父母的錯(cuò)
不良的習(xí)慣是不良教育的結(jié)果
第四章 教孩子與人相處的本事
從決策人到交流者：
父母應(yīng)怎樣與孩子溝通
教會(huì)孩子與人合作
第五章 向動(dòng)物學(xué)習(xí)——游戲訓(xùn)練
不要用益智玩具敷衍孩子的童年
游戲也要遵循兒童內(nèi)在發(fā)展的需要
游戲也有好壞之分
第二講 蒙臺(tái)梭利教育法
第一章 環(huán)境教育兒童
創(chuàng)設(shè)以兒童為本位的環(huán)境
混齡教育——讓1歲到6歲的孩子在—起
第二章 抓住敏感期，尊重孩子成長的步調(diào)
敏感力是自然賦予生命的力量
兒童的九大敏感期
第三章 尊重兒童成長的自然法則
激發(fā)兒童“內(nèi)在智慧潛能”
教育要以自由為基礎(chǔ)
第四章 兒童也有自己的“工作”
兒童喜歡“工作”
不要打擾兒童的工作
第三講 井深大零歲潛能教育法
第一章 真正的早期教育
傳統(tǒng)的早期教育錯(cuò)在哪里
嬰兒的吸收能力遠(yuǎn)超過你的想象
早期教育教什么
第二章 早期教育從培養(yǎng)心靈開始
自然分娩何以勝過無痛分娩
應(yīng)多培養(yǎng)擁抱孩子的習(xí)慣
母愛培養(yǎng)孩子的心靈
第三章 類型教育發(fā)展孩子潛能
孩子的特殊能力：類型記憶
漢字是類型教育的重要材料
類型教育培養(yǎng)的不僅是智力
第四章 母親的信心與父親的責(zé)任
一流的孩子需要一流的觀念
父親：你的精力分給了孩子多少
第四講 塞德茲天才教育法
第一章 庸才是怎樣形成的
片面的教育養(yǎng)庸才
習(xí)慣固定化是庸才成長的溫床
第二章 開發(fā)智力的有效手段
外出游玩中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣
巧妙解答孩子的疑問
第三章 天才的品行
孩子的良好品質(zhì)來源于教育
讓孩子為自己的錯(cuò)誤埋單
第四章 天才的心理素質(zhì)培養(yǎng)
噎到過度保護(hù)的孩子長不大
只要是人，就會(huì)有不同的感受
第五講 M.S.斯特娜自然教育法
第一章 推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手
母親的工作不輕松
母親的工作不能由別人代替
第二章 游戲世界和自然天地
大自然是最好的老師
生活處處是課堂
游戲要有明確的目的才能達(dá)到效果
第三章 積極開發(fā)孩子的智力
為孩子創(chuàng)造聲色世界
兒時(shí)的拼寫訓(xùn)練將影響孩子一生
學(xué)生厭惡歷史課理所當(dāng)然
第四章 優(yōu)良的品德始于搖籃時(shí)期的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的自尊和自信
給孩子建立“品行表”
第六講 斯賓塞快樂教育法
第一章 痛苦的功課使知識(shí)變得討厭
錯(cuò)誤不在于興趣，而在于家長的態(tài)度
是我們扼殺了孩子的學(xué)習(xí)愿望
激發(fā)孩子健康的好勝心
第二章 無視孩子快樂與否的教育是不道德的
讓家庭給孩子快樂的力量
快樂教育的禁區(qū)
第三章 耐心等待孩子的成長
多花一些時(shí)間陪伴孩子
傾聽孩子的心聲
第七講 夏洛特·梅森家庭教育法
第一章 家庭是教育孩子的第一站
不良的家庭教育嚴(yán)重影響孩子的發(fā)展
別讓家長的權(quán)威像手套一樣被人撿走
第二章 孩子生來就是人
孩子不只是你身上的肉
孩子在悄悄地長大
讓你的愛回到正常的軌道
孩子有權(quán)利做他喜歡的事
盲目設(shè)定目標(biāo)有害無益
第三章 教育是一種訓(xùn)練
教會(huì)孩子怎么玩
怎樣的洗禮，鑄造怎樣的靈魂
掌握思維規(guī)律，謀求思想上的穩(wěn)定
教孩子對(duì)待考試的方法
“懶”是家長持續(xù)“教育”的結(jié)果
第四章 培養(yǎng)孩子完善的人格
意志與良知：兒童內(nèi)在的神圣生活
改變“天性”中的不足是教育
應(yīng)有的作用
第八講 約翰·洛克紳士教育法
第一章 約翰·洛克的紳士教育
健康的精神寓于健康的身體
德行：紳士教育的靈魂
孩子的禮儀修養(yǎng)不可忽視
第二章 學(xué)習(xí)的目的在于打開心智
為孩子選擇真正實(shí)用的知識(shí)
智慧與狡猾的距離
第三章 有效的教育才是真正的教育
孩子需要最起碼的尊重
上梁不正下梁歪
第四章 錯(cuò)誤的獎(jiǎng)懲方法會(huì)把孩子推向深淵
錯(cuò)誤的獎(jiǎng)懲方法會(huì)把孩子推向深淵
讓孩子懂得優(yōu)秀的人才可以
得到可愛的東西
第九講 鈴木鎮(zhèn)一音樂才能教育法
第一章 鈴木鎮(zhèn)一的能力法則
能力與遺傳無關(guān)
能力不存在傾向性
才能教育從現(xiàn)在開始
第二章 能力是腦細(xì)胞的逐漸聯(lián)結(jié)
性格就是能力
家庭教育是教育的核心部分
第三章 才能教育的背后
教育不是讓孩子做不喜歡的事
讓他抽到“好彩頭”
第四章 音樂教育不只像教音樂這么簡單
我的孩子能成才嗎
開發(fā)身體能力的內(nèi)心感覺
第十講 多湖輝實(shí)踐教育法
第一章 把外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)
玩耍成就競爭力
給他思考的機(jī)會(huì)
課堂是創(chuàng)造出來的
第二章 遵守孩子的標(biāo)準(zhǔn)
與孩子交流不是小事
讓說教變得易于接受
犯錯(cuò)的孩子是“罵”不醒的
鼓勵(lì)不是簡單地說“好好干”
第三章 沒病沒災(zāi)不等于健康
面對(duì)危險(xiǎn)才能不怕危險(xiǎn)
和諧心理造就和諧的人格
允許孩子失敗
培養(yǎng)孩子的持久力
后記
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