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《岳陽樓記》說課稿
部編版初中語文九年級上冊第三單元第10課
開場白：尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天面試初中語文的1號考生，我抽到的說課題目是《岳陽樓記》，下面開始我的說課。
首先，說教材
《岳陽樓記》是部編版初中語文九年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本單元以“游目騁懷”為主題，共選取六篇古詩文，意在引導學生體會古人寄托于山水名勝中的思想情感，感受他們的憂樂情懷。本文作者范仲淹以洗練的語言，先敘事后寫景，進而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，表達了“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此勸勉友人。其人格魅力，千古傳唱!
二、說學情
九年級上學期的學生，已經(jīng)有了一定的文言基礎并懂得一定的朗讀技巧，可以借助課下注釋和工具書等方法疏通文意。但是由于自身知識閱歷尚淺，對于文章中所表現(xiàn)的作者的曠達胸襟和遠大的政治抱負尚不能很好的理解，因此需要教師運用多種教學方法帶領(lǐng)學生入情入境，感悟人物情懷。
三、說教學目標
結(jié)合本單元教學目標和課文自身特點，我從以下幾個方面制定本課的教學目標：
知識與能力：正確流利朗讀詩文，讀出文章節(jié)奏和韻味，能結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：通過朗讀與品析詞句，感悟人物心境，學習作者把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷，樹立崇高理想。
四、說教學重難點
教學重點：學習作者把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
教學難點：感悟人物心境，理解作者所闡述的主要觀點，樹立正確的人生觀。
五、說教學方法
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異，愛護學生的好奇心、求知欲。本著以學定教的原則，本節(jié)課我將主要采用創(chuàng)設情景法，誦讀法，想象法，自主探究法等教學方法，引導學生興趣怏然的投入到學習中來。
六、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入課文，渲染氣氛
興趣是最好的老師，開課之初，以輕松愉悅的語調(diào)同學生展開交流。通過教師讀詩句，學生答詩名的形式，出示與岳陽樓有關(guān)的詩句，比如杜甫的《登岳陽樓》，李白的《與夏十二登岳陽樓》，引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的相同點，即都是描寫岳陽樓的，順勢介紹岳陽樓，進而引出本課課題《岳陽樓記》。
這樣的設計，既調(diào)動了學生的知識儲備，又活躍了課堂氣氛，使學生產(chǎn)生探究的欲望。
環(huán)節(jié)二：誦讀古文，知情入境
教學千法，誦讀為本。因此，在這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學生以誦讀為主，邊讀邊解決相關(guān)問題：
首先，作者及相關(guān)背景介紹。此處，我會引導學生暢談對作者范仲淹的了解，以學生作答教師補充的形式引導學生充分了解作者資料，初步理解作者雖身世坎坷，但仍不移其志的高尚情操，為后文的學習奠定感情基調(diào)。
接著，通過跟錄音讀，指名讀等多種形式的朗讀，引導學生讀準字音，熟讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏和音韻美。并對學生易讀錯的詞句進行指導，比如“至若/春和景明”“前人之述/備矣”等句子的節(jié)奏劃分。
這一環(huán)節(jié)，在誦讀的基礎上，初步感受文章美感，為下文的學習做好鋪墊。。
環(huán)節(jié)三：精讀課文，體會重點
新課標指出：語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣?；诖?，我將從以下幾個層次展開我的教學。
層次一：賞畫面，悟心境
這里，我將設計這樣的問題：《岳陽樓記》以揮毫的筆墨向我們描繪了風格迥異的兩幅畫卷。下面老師就給大家10分鐘時間默讀課文，邊讀邊想象畫面，思考作者是如何渲染氣氛的？小組內(nèi)交流閱讀感受。預設學生會匯報如下內(nèi)容：
內(nèi)容一：淫雨霏霏圖
當學生匯報到此處時，我會詢問學生：這幅畫面渲染了什么樣的氣氛。學生不難回答是“悲”的氣氛，從中體會到遷客騷人因己而悲的心情。順勢提問：作者是直接寫心情的嗎，在此之前刻畫了什么？在師生交流中明確先寫了天氣的惡劣，并引導學生找到相關(guān)詞句“霏霏”“怒號”“排”“虎嘯猿啼”，通過對這些詞句的理解，體會景物給人帶來的恐懼、壓抑、悲傷的感受。接著引導學生找到能體現(xiàn)遷客騷人感受的語句，即“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”，通過想象他們此時的狀態(tài)，體會遷客騷人因己而悲的心境。最后在朗讀中加深感悟。
內(nèi)容二：春和景明圖
此處，學生會感受到：畫面極力渲染“喜”的氣氛，刻畫了遷客騷人因物而喜的心情，明白作者在寫心情之前刻畫了天氣的美好。此時，我會引導學生，找到描寫天氣的相關(guān)語句，即“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”“漁歌互答”等內(nèi)容，請學生用自己的話描繪畫面，感受春景的明凈、美好，明確作者在寫景時運用的對偶、動靜結(jié)合的手法，使文章充滿美感。從而體會景物給人帶來的高興、愉快的感受。接著引導學生找到能體現(xiàn)遷客騷人感受的內(nèi)容，那就是“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”，進而體會遷客騷人因物而喜的心境，并讀出這種心情。
層次二：究其因，分其人
這里，在分析了兩種截然相反的人生情境的基礎上，我會提問學生：文章又提到了另外一群與之相反的人，他們是誰？聯(lián)系課文，學生很容易會想到“古仁人”。這時，我會請學生將目光聚焦在最后一個自然段，思考古仁人和遷客騷人的區(qū)別。理解他們“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟。通過對“微斯人”的分析，明白“古仁人”也暗含滕子京，作者是在表示對滕子京的勸勉，最后通過對名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的賞析，感受作者遠大的政治抱負。
在此基礎上，引導學生配樂誦讀課文，進一步感受作者心境。
環(huán)節(jié)四：再讀課文，品情寫法
這一環(huán)節(jié)，我會引導學生再讀課文，分別畫出文中的敘事、寫景、抒情和議論性語句，通過對這些語段的分析，感受作者是如何將它們?nèi)跒橐惑w的？那就是以敘事帶出景，又由景生情，達到情景交融，最后由情入議，點名全文中心。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我會在課堂即將結(jié)束時，以教師小結(jié)的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：搜集其他描寫岳陽樓的詩句，體會其中的思想感情。
七、說板書設計
板書是一種無聲的語言，好的板書要交給學生學習的鑰匙，讓學生用它打開知識的大門。我的板書力圖簡潔明了，給學生以啟迪。
結(jié)束語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？
本文字數(shù)2542字，同學們根據(jù)面試時長進行增減
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