十五欲揚先抑，調(diào)足胃口

15欲揚先抑，開發(fā)胃口?

? ?欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

拾荒的教授

星期天，天氣陰沉沉的，我邊啃著面包邊磨磨蹭蹭走著，滿肚子的不高興。媽媽在后面給我買牛奶。

真倒霉，星期天還要去上課。我是硬被媽媽從（ ?）里拽起來的，滿肚子窩火，哪有胃口吃東西啊。我看見前面有個垃圾桶，扭頭看看媽媽還在后面買牛奶，我就對準垃圾箱的口，像投籃一樣把面包準確地投進了垃圾桶里。

“這么好的面包，怎么扔了呢？”一個蒼老的聲音傳入我耳朵。我看見從垃圾箱的后面站起來一個面色慈祥，衣著簡樸的老人。他把手伸進垃圾桶，撿起我扔掉的面包，遞到我跟前：“怎么不吃了？多浪費啊?！?/span>

我不屑地看著這位老人，傲慢地說：“那不正好便宜了你么？”

老人并沒生氣，只是舉高揀來的面包，對我說：“我不吃，謝謝你，你應(yīng)該把面包吃完，你知道非洲還有許多孩子吃不上飯呢?！?/span>

我生氣了，大聲嚷嚷：“你一個拾垃圾的，還什么非洲亞洲的，說這么多干什么！”

突然，我的臉上挨了一巴掌。我一轉(zhuǎn)頭，是媽媽。只見媽媽接過老人遞過來的面包，恭恭敬敬地喊道：“韓老師！”

老人朝媽媽笑笑，說：“這孩子，你得管管！”然后邁開腳步，向下一個垃圾桶走去。

“老師？你叫他老師？”我捂著火辣辣的臉龐，顧不得生氣，心眼里滿是吃驚了。

“是啊?！眿寢寣ξ艺f，“他是我大學老師，他每個月工資一萬多呢，但是他都把他們捐出去了，而自己每個月就靠拾垃圾生活。這樣一位老人，能教訓你，是你的福氣！”

我摸摸被媽媽打疼的左臉，感覺右臉也紅了起來。面對這樣一位老人，我感覺自己的無知和渺小。

我看著那蹣跚而去的身影，那背影在我眼前越變越大，變成了一座山，壓在我的心口。

本文通過拾荒老人教訓我不要浪費我這件事情，我先是對老人不屑侮辱，這是抑，后聽媽媽介紹，感受到老人的高大，偉大。這是揚。先抑后揚，小作者前后思想感情的變化形成強烈對比，讓文章具有強烈的教育效果。

小朋友，你們是否也想嘗試一下這種欲揚先抑的寫作方法呢？那就拿起你的筆，寫篇寫人的文章吧。寫好后可以發(fā)到我的問答平臺，我會給你批改的。如果你感覺本音頻對你有益就動手轉(zhuǎn)發(fā)給有需要的人，因為贈人玫瑰，總會手留余香。