又是一年的9月，北京師范大學大四學生王旻昱回到甘肅蘭州，在一所中學開始教育實習。
王旻昱2021年進入北京師范大學，是第一批“優(yōu)師計劃”師范生。2021年，國家正式啟動“優(yōu)師計劃”，由教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為原832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡瑥脑搭^上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學教師隊伍質量。
北京師范大學是“四有”好老師首倡地、“優(yōu)師計劃”先行地。2021年，北京師范大學“優(yōu)師計劃”首次招錄本科定向就業(yè)師范生。
2022年7月，北師大“優(yōu)師計劃”師范生代表給習近平總書記寫信，匯報了他們入學以來的學習收獲，表達了畢業(yè)后扎根基層，教書育人的決心。當年9月7日，習近平總書記給同學們回信，對他們寄予殷切期望。
如今，第一批“優(yōu)師計劃”師范生已經(jīng)進入大四，他們正漸漸從書桌走向講臺，之后也會回到故鄉(xiāng)，為更多欠發(fā)達地區(qū)貢獻新鮮的教育力量。
“曾經(jīng)的想象逐漸變得具體”
2022年7月，王旻昱結束了第一年的大學生活，作為首批“優(yōu)師計劃”的學子，她與另外六位同學一起，執(zhí)筆向總書記寫信，匯報入學一年來的學習成長收獲，堅定未來去往中西部從教的信念。
王旻昱記得，在北師大的第一年，她感覺“曾經(jīng)想象中的事情都逐漸變得具體了”，以前，“當老師”對她而言只是三個字而已，而經(jīng)過一年的學習，這三個字拆分出很多個問題，“怎么當老師，去哪里當老師，怎樣當一名好老師?！?/p>
王旻昱和同學們沒料到真的能夠收到回信。9月7日，總書記給同學回信，回信中寫道，希望他們繼續(xù)秉持“學為人師、行為世范”的校訓，珍惜時光，刻苦學習，砥礪品格，增長傳道授業(yè)解惑本領，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。
在聽到老師宣讀回信內容時，王旻昱感到萬分激動，“一個人遇到好老師是人生的幸運，我曾經(jīng)受到過很多老師的幫助，因此對這個職業(yè)有強烈好感，希望未來也能回到家鄉(xiāng)，當一位能夠溫暖學生的老師?！?/p>
事實上，在進入北師大之前，王旻昱復讀過，頭一次高考，她選擇了體育相關的專業(yè)，讀了一個學期，她感覺這不是自己的興趣所在。再一次高考后報志愿，本科第一批次，她填了六所師范院校。
她成長在城市里，但在進入大學之前，就已經(jīng)做好了畢業(yè)后前往縣域教學的準備?，F(xiàn)在，她更加覺得，“去了這么多脫貧縣之后，我感覺地方上是需要我們的，能夠看到自己的努力起了作用，這讓我感覺到有成就感。”
到脫貧縣去
2022年7月，王旻昱前往了貴州省黔東南苗族侗族自治州的丹寨縣的一所小學支教，“從設施上來說，已經(jīng)相當不錯了，但從學生展現(xiàn)出來的狀態(tài)，了解他們的家庭情況后，整體的受教育環(huán)境還是薄弱一點。”
那年支教，王旻昱做六年級的臨時班主任，班上有個調皮學生，晚上住宿帶手機，上課時也不愿意好好聽講，但是愛打籃球。
這個孩子從其他老師口中得知王旻昱也愛打籃球，便約她打一場，“他特別驚訝，覺得為什么你學習這么好，打球也能這么好”，王旻昱說，在小孩子看來，打球是玩，“玩了就不能學習?！?/p>
王旻昱用孩子知道的籃球運動員科比鼓勵他，“他籃球打得好，曾用見過凌晨四點的洛杉磯來形容為打球付出的辛苦努力，打球和學習是一樣的，只要努力就能看到收獲。”后來，在王旻昱的課堂上，這個孩子沒有那么調皮搗蛋了。
此前，王旻昱接觸的更多是中學生，這次和小學生相處，她發(fā)現(xiàn)，對年幼的孩子，培養(yǎng)習慣比傳授知識來得更重要。
幾乎是同一時間，漢語言文學專業(yè)的黃梓宸來到山西省長治市武鄉(xiāng)縣支教，武鄉(xiāng)縣于2019年脫貧摘帽，教師力量薄弱，優(yōu)質生源外流，“其實有很多本地的學生都有能力考上很好的大學，但從本地高中考出去的，每年都很少?！?/p>
那短暫的半個月支教里，黃梓宸幾乎沒有時間休息，他早上6點與學生一起跑操，每日承擔繁重的教學任務，并抽時間和學生進行一對一交流，“很多學生都非常優(yōu)秀，不比市里的學生差?！彼f，“但因為缺少教育資源，自身家庭條件比較困難，缺乏人生規(guī)劃指導和學習指導，所以會有很多困惑?！?/p>
那是辛苦與成就并存的半個月，黃梓宸自知短時間的支教無法傳播更多的知識，但或許，能讓一些孩子看到人生的另一種可能。支教結束前，有學生給黃梓宸寫了信，至今，這些信件還被他放在學校的桌面上。
大一暑假的支教，給黃梓宸提供的不僅是一所縣域高中的樣本，他和老師同學們也走進當?shù)氐挠變簣@等其他學校，這是他第一次真正意義上接觸縣域教育，“這次支教對我來說絕對是所有支教經(jīng)歷中最全面的，對我影響最大的?！?/p>
“到祖國和人民最需要的地方去”
2024年夏天，黃梓宸和幾位同學召集了三支共計38人的支教隊，回到家鄉(xiāng)崇左大新縣。黃梓宸和同學們推選出已經(jīng)有不少教學經(jīng)驗的研究生和有多段實習經(jīng)歷的本科生，與當?shù)氐睦蠋焸冮_展教研活動。他們將在學校習得的前沿性理論帶來，也感受一線教師們的教學方式，與學生們分享考學的心路歷程并進行學習經(jīng)驗指導。
他們都感受到了偏遠地區(qū)對于人才的渴求，大新縣當?shù)孛襟w對黃梓宸和同學們的宣講活動展開宣傳。在甘肅省莊浪縣支教時，學校的領導盡一切可能滿足支教隊的需求，“他們也會表達，如果你們能夠來這里當老師就好了。”
暑假結束，新學期開始，黃梓宸又來到了廣西南寧市第二中學，他語速快，顯得精力旺盛，神采飛揚，他已經(jīng)承擔起教學任務和部分班主任的工作。他的母校是位于南寧市的另外一所重點中學，對黃梓宸來說，他希望能夠在學習階段感受不同學校的文化，博采眾長，將省內先進的教育理念帶回家鄉(xiāng)。
王旻昱則來到甘肅省蘭州市的一所高中實習，經(jīng)歷過三年的教師教育，她得以在書本上學習最前沿的教學理論，在課堂上一次次進行模擬教學。
但一線的老師總能為她帶來新的啟發(fā)。前陣子她連續(xù)兩周聽一位前輩物理老師上課，“采用的是大單元的模式，大單元的模式能夠將內容的廣度和系統(tǒng)性聯(lián)系得更好”，這些在課本中提到過的概念被創(chuàng)造性地運用到一線中，王旻昱感覺“眼前一亮”，在課堂上，能夠嘗試的方法還有更多。
本科三年，黃梓宸成績排名靠前，擁有5段支教經(jīng)歷和多段教育實習，這些經(jīng)歷足以讓他進入到沿海地區(qū)的重點高中，但他仍然希望能夠回到崇左，“去到好學校，我能做的其實是很有限的，他們并不缺乏師資力量，反而是縣域中學，可能很短的時間，就能給當?shù)貛砗艽蟮母淖儭！彼拍顖远?，要到祖國和人民最需要的地方去?/p>
黃梓宸還記得，學生時代他的同學們也和他一樣，離開大新縣，去到崇左、南寧，去到擁有更多教育資源的城市，但如果留在當?shù)刈x書，學生們有機會拿到政策加分，“但當時很多人寧愿放棄，也要到城里讀書?！彼Ｍ诓痪玫膶恚逃Y源能夠更廣泛地流入欠發(fā)達地區(qū)。
在他的第一段支教經(jīng)歷中，收到了回音，2024年高考放榜后，一位學生輾轉從微信視頻號中給他留言，告訴他，自己也考入了北京師范大學，成為了師范生中的一員。他感受到教育的力量，“她是受到我支教的影響，也想成為一名師范生，回到家鄉(xiāng)?！?/p>
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