解碼科學(xué)教學(xué)的秘密，解讀科學(xué)概念的獲得，解決教學(xué)實(shí)際的疑難問題。“北京市科學(xué)教師書語者聯(lián)盟”第五彈——《概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)》順利完本，用探究的方法形成概念，在形成概念的過程中發(fā)展素養(yǎng)。
期待與更多教育同行的交流，期待大家的真知灼見。
總策劃、制片人：賈欣 監(jiān)制：江衛(wèi)園、陳穎
采集、流程：韓哮 制作、推廣：桑尼
緒論
第一章 我國近現(xiàn)代科學(xué)教育的濫觴與發(fā)展
第一節(jié) 我國科學(xué)教育的歷史透析
一、我國近代科學(xué)教育的濫觴
二、我國近代科學(xué)教育的形成與演變
三、我國現(xiàn)代科學(xué)教育的建立與發(fā)展
第二節(jié) 我國科學(xué)教育的困境與突破
一、科學(xué)教育的實(shí)然分析：?jiǎn)栴}與困境
二、科學(xué)教育困境的突破：概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)
第二章 概念轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論
一、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 科學(xué)哲學(xué)
一、波普爾的證偽主義
二、庫恩的科學(xué)革命論
三、拉卡托斯的科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論
四、圖爾明的科學(xué)進(jìn)化理論
第三章 概念轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)概述
第一節(jié) 概念與前概念
一、概念
二、前概念
第二節(jié) 迷思概念
一、迷思概念的定義
二、迷思概念的特性
三、迷思概念產(chǎn)生的原因
第三節(jié) 概念轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)的基本理論
一、概念轉(zhuǎn)變的含義
二、概念轉(zhuǎn)變的條件與影響因素
三、概念轉(zhuǎn)變的方式與途徑
四、概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)過程
第四節(jié) 概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)
一、概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)模式
二、概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)策略體系
第四章 探測(cè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)：了解已有概念（上）
第一節(jié) 探測(cè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)概述
一、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
二、探測(cè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 概念圖
一、概念圖簡(jiǎn)介
二、概念圖的制作
三、概念圖在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
四、探測(cè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概念圖分析
第五章 探測(cè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)：了解已有概念（下）
第一節(jié) 訪談法
一、訪談的方式及實(shí)施
二、訪談資料的分析
第二節(jié) 二段式測(cè)驗(yàn)
一、二段式測(cè)驗(yàn)的類型
二、二段式選擇測(cè)驗(yàn)的編制
三、二段式選擇測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析
四、附錄
第三節(jié) 觀察
一、觀察的類型
二、結(jié)構(gòu)式觀察及其實(shí)施
三、非結(jié)構(gòu)式觀察及其實(shí)施
第六章 引發(fā)認(rèn)知沖突：解構(gòu)迷思概念
第一節(jié) 引發(fā)認(rèn)知沖突概述
一、認(rèn)知沖突及其類型
二、引發(fā)認(rèn)知沖突的條件及影響因素
三、引發(fā)認(rèn)知沖突的教學(xué)策略概述
第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)
一、合作學(xué)習(xí)的含義、要素與特征
二、正式合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式
三、非正式合作學(xué)習(xí)
四、辯論
五、概念圖——合作學(xué)習(xí)的有效工具
六、引發(fā)認(rèn)知沖突的合作學(xué)習(xí)案例
七、附錄
第三節(jié) 探究性實(shí)驗(yàn)
一、探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵、特征與設(shè)計(jì)原則
二、探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施程序
三、V形圖——探究性實(shí)驗(yàn)的有效工具
第七章 解決認(rèn)知沖突：建構(gòu)科學(xué)概念
第一節(jié) 解決認(rèn)知沖突概述
一、解決認(rèn)知沖突的方式
二、解決認(rèn)知沖突的影響因素
三、解決認(rèn)知沖突的教學(xué)策略
第二節(jié) 類比
一、類比的定義與分類
二、類比的理論模式
三、類比教學(xué)的模式
四、類比教學(xué)的實(shí)施——以“電流”教學(xué)為例
五、類比教學(xué)的限制
第三節(jié) 模型
一、模型概念辨析
二、模型的分類
三、模型的建構(gòu)
第四節(jié) 模型教學(xué)的實(shí)施案例
