20世紀(jì)小學(xué)自然教學(xué)改革“火種”的心血之作——《小學(xué)科學(xué)教育的探究研討教學(xué)法》隆重登場(chǎng)！這本書是部難得的小學(xué)科學(xué)教法專著，附有大量生動(dòng)的實(shí)例。融匯古今教育心理學(xué)說(shuō)、當(dāng)代科學(xué)教育改革試驗(yàn)的成果，提供了一種適應(yīng)任何類型的科學(xué)教科書的基本原則，堪稱“扛鼎大作”！
總策劃、制片人：賈欣 監(jiān)制：江衛(wèi)園、陳穎
采集、流程：韓哮 制作、推廣：桑尼
第一編 明天就開始
第一章 通過(guò)支配材料發(fā)現(xiàn)意義
1.親身經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)
2.材料引起經(jīng)歷
3.材料結(jié)構(gòu)的意義
4.教師相對(duì)于材料的作用
5.孩子們能發(fā)現(xiàn)什么？
6.科學(xué)工作中的發(fā)現(xiàn)
7.教師在促進(jìn)發(fā)現(xiàn)中的作用
8.發(fā)現(xiàn)事物外表的和內(nèi)在的相似之處
9.“模式”的意義
第二章 通過(guò)語(yǔ)言交流而明確意義
1.海豚會(huì)思考嗎？
2.通過(guò)研討學(xué)科學(xué)
3.教師在研討中的作用
第二編 意義的建構(gòu)
第三章 建構(gòu)概念的步驟
1.概念發(fā)展的維果茨基體系
2.語(yǔ)言的作用
第四章 科學(xué)中的概念體系
1.概念體系在一個(gè)改變著的世界上的價(jià)值
2.建構(gòu)一個(gè)概念體系
第三編 課程的設(shè)計(jì)
第五章 教學(xué)單元的設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)步驟
2.《明天就開始》中一些課例的設(shè)計(jì)
3.物理科學(xué)單元設(shè)計(jì)
4.生物科學(xué)單元設(shè)計(jì)
第六章 后續(xù)單元的選擇
1.第一個(gè)齒輪：科學(xué)概念體系
2.第二個(gè)齒輪：遺傳決定的兒童發(fā)展概念的進(jìn)程
3.第三個(gè)齒輪：社會(huì)背景
4.為使智力齒輪與概念齒輪相嚙合對(duì)課程的建議
5.為使智力齒輪和概念齒輪與社會(huì)齒輪相嚙合對(duì)課程的建議
6.誰(shuí)選擇課程安排？
第七章 什么時(shí)候、如何使用書籍及其他輔助材料
1.書籍
2.時(shí)間限制與教科書
3.生態(tài)學(xué)單元設(shè)計(jì)
4.光學(xué)單元設(shè)計(jì)
5.“探究—研討”與教學(xué)電影、教科書相結(jié)合的示例
6.地質(zhì)學(xué)單元設(shè)計(jì)
7.回到礦物循環(huán)問題
8.幫助制訂天文學(xué)教案的建議
第四編 評(píng)價(jià)
第八章 如何了解學(xué)生學(xué)到了什么
1.探求概念的能力
2.已達(dá)到的概念水平
3.學(xué)習(xí)態(tài)度的等級(jí)
4.探求概念和建立概念的統(tǒng)計(jì)表
5.學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等級(jí)表的使用
6.對(duì)探究—研討單元學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)
7.再見了，馬德琳！
