《紀昌學射》
一、教學目標
知識與能力：正確讀寫生字詞，理清課文的行文思路。
過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者刻畫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀：理解寓言的寓意，體會紀昌的認真和恒心。
二、教學重難點
教學重點：找出紀昌練習眼力的過程。
教學難點：深入體會做事要有毅力的道理，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、談話導入
提問學生：你們知道哪些寓言故事？分享給大家聽一聽。（亡羊補牢，守株待兔）進而引出課題《紀昌學射》。
四、初讀
1.生字詞：“紀”的讀音。
2.主要內容：
紀昌向誰學習射箭？（紀昌向飛衛(wèi)學習射箭）
紀昌是如何學習射箭的？（練眼力）
五、析讀
以小組為單位，合作討論：飛衛(wèi)要求紀昌如何練眼力呢？
（一）開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!”
1.從飛衛(wèi)說的話語中，你覺得他是個怎樣的人呢？（嚴肅、嚴格、認真）
2.能否把“牢牢地”刪掉？（不能，刪掉無法體現(xiàn)飛衛(wèi)的性格特點和紀昌練習眼力時的專注）
3.想象飛衛(wèi)是如何說出這些話的？（直視紀昌，背著雙手，滿臉嚴肅）
4.那面對飛衛(wèi)的建議，紀昌是如何做的呢？（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
5. 那從這我們能感受到什么呀？（紀昌全神貫注，練得十分認真）
（二）飛衛(wèi)讓他去把一個小東西看成一個大東西。
1.這次飛衛(wèi)又是怎么對他說的呢？（飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧!”）
2.那這次紀昌又是如何做的呢？（他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。）
3.同學們，你們見過虱子嗎？知道虱子多大嗎？（出示視頻，比芝麻還?。?/p>
4紀昌最終練習的結果是什么呢？（那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）
六、品讀
通過紀昌的練習，最終他成為了百發(fā)百中的射箭能手，從這個故事中，你明白了什么道理呢？
七、小結作業(yè)
作業(yè)：續(xù)寫故事結局，成為射箭能手后的紀昌，他會如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢？
八、板書設計
《紀昌學射》試講稿
部編版小學語文四年級上冊第八單元第27課
開場白：
尊敬的各位評委老師大家好，我是面試小學語文教師的3號考生，今天我抽到的試講題目是《紀昌學射》，下面開始我的試講。
一、導入
師：同學們，你們知道哪些寓言小故事呢？誰能來說說？
師：你的手舉得最快，就請你。
師：嗯，亡羊補牢。你還說，這個故事讓你明白犯了錯誤，還要立即改正，就能減少錯誤。
師：你也想說，站起來說說吧。
師：守株待兔，那你從中明白了什么呢？
師：哦，人只有通過自己的勞動，才能有所收獲。
師：說的可真好，看來兩位同學讀書很有收獲啊。學習可不能囫圇吞棗，正是需要這種深入探究的精神，老師要為你們點贊。
師：正如同學們所說，寓言故事不僅通俗易懂，又蘊含著許多做人的道理，今天啊，就讓我們再學習一篇新的寓言故事《紀昌學射》吧。
二、初讀
師：接下來，老師給大家5分鐘的時間，請同學們自由朗讀課文。同時，邊讀邊用圈點勾畫的方式畫出文中的重點生字詞，遇到攔路虎可以借助工具書解決。
師：好，開始你們的朗讀吧。
師：大家讀書的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。那老師就先來檢查大家的字詞掌握情況。
師：現(xiàn)在，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了PPT上，誰愿意做小勇士闖一闖字詞關呢？
師：看你有話想說，就請你吧。
師：大家說，他讀的怎么樣?。?/p>
師：嗯，你說他有一個字讀錯了，嗯，“紀”這個字應該讀三聲，jǐ。
師：那你能給大家詳細解釋一下嗎？
師：哦，“紀”這個字一般讀四聲，可以組詞為紀念、世紀，但是在表示姓氏的時候讀三聲了。
師：你很細心，能發(fā)現(xiàn)這個問題，也能看出課前準備很充分，真棒！讓我們把掌聲送給他。
師：現(xiàn)在請你做小老師帶領全班同學一起來讀讀這些生字吧。
師：嗯，真是一位稱職的小老師，請坐吧。
師：我也讀完課文了，那老師想問問大家，紀昌是向誰學習射箭？他又是如何學習射箭的？
師：嗯，扎馬尾的女生你來說。
師：嗯，紀昌是向飛衛(wèi)學習射箭的，而且啊他是先從練習眼力開始的。
師：嗯，回答得可真準確，真是一個會讀書的同學，請坐下。
三、析讀
師：現(xiàn)在呢，老師給大家10分鐘的時間，請同學們以小組為單位合作交流討論，飛衛(wèi)要求紀昌如何練習眼力的呢？
師：嗯，大家都已經(jīng)端正坐好了。第一小組的同學舉手最快，那就請你們小組來分享吧。
師：你們找到的是開始練習的時候，也就是這句話——飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
師：那從飛衛(wèi)的話語中，你覺得他是一個怎樣的人呢？
師：嗯，認真嚴肅，一絲不茍。
師：這句話中有“牢牢地”一詞，能不能把它刪掉呢？別著急回答，我們來對比一下這兩句話。
師：一句是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；刪掉之后就變成了“眼睛要盯住一個目標，不能眨一?！?。大家體會到什么？
師：哦，體會到飛衛(wèi)的嚴格。
師：這點沒說錯。還有嗎？想一想，眼睛要盯住一個東西，不能眨眼。
師：誒，老師聽到想要的答案了，有同學說了這也能看出紀昌練習眼力時的專注。所以說，去掉就沒有這樣的表達效果啦。
師：同學們的分析很到位。那我們能不能發(fā)揮想象，想一想，飛衛(wèi)是如何說出這些話的呢？
師：你覺得飛衛(wèi)一定是直視紀昌，背著雙手，一臉嚴肅的樣子。那你來模仿一下飛衛(wèi)當時說話的語氣和神情吧！
師：真是入情入境，儼如一個嚴肅認真的飛衛(wèi)，快請坐下吧。
師：那接下來我們再往下看，看看聽了飛衛(wèi)的建議后，紀昌是如何做的？
師：嗯，你的眼神充滿期待，就請你說說。
師：奧，紀昌在妻子織布的時候，躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。
師：那從這我們能感受到什么呀？
師：是的，他很認真，全神貫注的練習。老師希望同學們也能如此，對待任何事情都要認真專注。
師：現(xiàn)在還有哪個小組愿意來分享？第三小組的同學，就請你們吧。
師：你們說，這次飛衛(wèi)讓他去把一個小東西看成一個大東西。
師：這次飛衛(wèi)又是怎么對他說的呢？
師：嗯，“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
師：紀昌呢，他覺得自己練習的很好了，可是飛衛(wèi)又提了要求，那么他又是如何做的呢？
師：嗯，他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
師：紀昌觀察的對象之前是梭子，現(xiàn)在卻變成虱子了。同學們，你們見過虱子嗎？知道虱子有多大嗎？
師：都說沒見過。不用急，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，我們一起看一看。
師：怎樣？虱子多大??？
師：有同學說，太小了，竟然比芝麻還要小。
師：是呀，剛剛看梭子就已經(jīng)讓我們的眼睛直發(fā)酸了，但是現(xiàn)在卻又換成了更小的虱子。那紀昌練習的結果是什么呢？
師：嗯，經(jīng)過紀昌一天天的努力，那只小虱子，在他的眼里一天天大起來，練習到最后，大得竟然像車輪一樣。
四、品讀
師：最終通過勤奮刻苦的練習，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手，從這個故事中，你明白了什么道理呢？
師：你來說。嗯，你體會到了學習大本領往往要從小處練起。
師：還有嗎？嗯，你來說。
師：你覺得做事情，要想成功，就必須要付出不懈的努力。
師：嗯，同學們體會得都很深刻，老師希望你們今后也能這樣去要求自己。
五、小結作業(yè)
師：愉快的課堂時光總是短暫的，不知不覺又到了下課的時間，這節(jié)課我們從紀昌身上學到了許多做人做事的道理。
師：課后，請同學們展開想象的翅膀，續(xù)寫故事結局，紀昌成為射箭能手后，會如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢？
師：好了，同學們，下課。
六、板書設計
結束語：以上就是我的試講內容，感謝各位老師，請問可以擦掉板書了嗎？
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