《紀(jì)昌學(xué)射》說(shuō)課稿
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元第27課
開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的3號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《紀(jì)昌學(xué)射》是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇寓言故事。這一單元一共包含三篇文章，都是圍繞“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”主題展開(kāi)的。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，主要講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。這篇寓言故事，以生動(dòng)的事情闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對(duì)的是小寫四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和自學(xué)能力，但對(duì)于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫、理解課文中生字詞，理清課文行文思路，概括文章的主要內(nèi)容；
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解語(yǔ)言的寓意，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)做事要有毅力的道理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我會(huì)將啟發(fā)引導(dǎo)法貫穿始終，并配以自主學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法、想象法、討論法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)法上，我將采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲
上課伊始，我將采用談話導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解的寓言故事，預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)亡羊補(bǔ)牢，守株待兔等故事，進(jìn)而引出課題——《紀(jì)昌學(xué)射》
這樣的導(dǎo)入，不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)還形成閱讀期待，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，自由朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決相關(guān)內(nèi)容：
比如：生字詞的指導(dǎo)以及課文主要內(nèi)容的梳理。
讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
這樣，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，既夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生感知文本，理清文章脈絡(luò)，為析讀文本做好鋪墊。
環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作交流討論：飛衛(wèi)要求紀(jì)昌如何練眼力呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，做如下回答：
內(nèi)容一：開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句分析飛衛(wèi)的性格特點(diǎn)，從中能夠感受到他是個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真的人。接著，運(yùn)用刪字法，引導(dǎo)學(xué)生思考能否把“牢牢地”刪掉？從而體會(huì)紀(jì)昌練習(xí)眼力時(shí)的專注。然后引導(dǎo)學(xué)生想象飛衛(wèi)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演其神態(tài)，進(jìn)而深入體會(huì)人物性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出紀(jì)昌聽(tīng)了飛衛(wèi)的建議后，是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論交流，明確：紀(jì)昌躺在妻子織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。隨后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@里能感受到什么？
內(nèi)容二：飛衛(wèi)讓他去把一個(gè)小東西看成一個(gè)大東西。
針對(duì)這一部分內(nèi)容，我將采用啟發(fā)教學(xué)法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考紀(jì)昌是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論明確：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”然后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，播放有關(guān)小虱子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受虱子的?。煌瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛盯著視頻中的織布機(jī)和虱子，并詢問(wèn)學(xué)生感受，通過(guò)學(xué)生們的眼睛發(fā)酸與虱子在紀(jì)昌的眼里大的像車輪一樣形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入感受紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦，激發(fā)學(xué)生的欽佩之情。
環(huán)節(jié)四：品讀課文
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造”。
這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紀(jì)昌通過(guò)練習(xí)，最終成了百發(fā)百中的射箭能手，從中你明白了哪些道理？
這樣的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)做事情只要認(rèn)真刻苦、不懈努力，就一定會(huì)成功的道理，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)大本領(lǐng)要從小處著手的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)心得。順勢(shì)我會(huì)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善，并布置這樣一份作業(yè)：續(xù)寫故事內(nèi)容：紀(jì)昌成為射箭能手后，會(huì)如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢？
最后，說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
用戶評(píng)論