部編版小學語文《暮江吟》說課音頻

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《暮江吟》說課稿

部編版小學語文四年級上冊第三單元第9課

開場白：尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試小學語文教師的×××號考生，我今天說課的題目是《暮江吟》。下面開始我的說課。

一、說教材

《暮江吟》是部編版小學語文四年級上冊第三單元的第九課《古詩三首》中的第一首詩歌。這一單元以“處處留心皆學問”為主題，學習過程中，重在引導學生體會文章準確生動的表達，感受作者細致的觀察?！赌航鳌肥翘拼娙税拙右咨先魏贾荽淌吠局袑懙囊皇罪L景詩。詩句語言流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。

二、說學情

四年級學生在學習上，他們也具備一定的學習能力，如：搜集資料的能力，表達自我想法的能力。但是學生的閱讀能力還停留在表面，無法深入理解文章背后的內容。這就需要教師在教學過程中做好引導和啟發(fā)。

三、說教學目標和教學重難點
知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對大自然的贊美之情。
為了落實本課的教學目標，我把教學重點確定為：了解詩意，體會古詩的意境。
我的教學難點確定為：了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。
四、說教法和學法
 為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設法、合作探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在學法上，我會將學習的主動權還給學生。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。
五、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師，學生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我采用談話導入的方式，請學生分享描寫太陽的詩句，活躍課堂氛圍，進而引出課題——《暮江吟》。

我的導入語設計如下：同學們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對對詩，誰來分享分享有關太陽的詩句呢？根據(jù)之前所學和課文積累，預設學生會答出“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等詩句。

這樣的導入，不但使學生清楚了本節(jié)課所要學習的課題和內容，還形成了閱讀期待，激發(fā)了學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。

《新課標》強調：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在讀中感知、讀中感悟。

在初讀部分，我會先進行示范朗讀，使學生在聽范讀的過程中注意字音，把握朗讀節(jié)奏。隨后，我會指名學生進行朗讀，并根據(jù)學生的朗讀情況進行指導。比如，我會強調“瑟”字的讀音，指導“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的停頓、節(jié)奏。

最后，學生正確、流利、有節(jié)奏的朗讀古詩。通過這種設計，學生很容易融入到情境中，在讀中思考，在讀中體會。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質疑問難

這一部分，是閱讀教學的重要階段，也是最能體現(xiàn)個性化閱讀的部分。在這里，我會再給學生十分鐘的時間，以小組為單位，合作討論這樣一個問題，那就是：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

我預設學生會找出如下內容：

內容一：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。這里，我會請學生分享自己喜歡的理由，并引導學生用自己的語言來描繪下畫面中的場景，明確傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的。在此基礎上，引導學生分享自己的感受，通過這種方式，再理解作者的喜愛、贊嘆就不難了。最后，指導學生帶著這樣的心情讀詩句。

內容二：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。這里學生較容易理解這兩句運用的是比喻的修辭手法，我會引導學生思考這兩句在表達效果處有什么特點？這樣寫有什么好處？通過刪字法，學生在比較閱讀中了解到露珠和月亮的生動和可愛的特點。然后我會引導學生通過想象，觀看視頻等方式，感受到在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓的畫面。隨后，指導學生邊想象畫面，邊進行朗讀。

環(huán)節(jié)四，品讀課文，品情學法

在此環(huán)節(jié)，我會讓學生把自己想象成白居易，配著音樂一起朗讀古詩，感受古詩的意境。

這樣的設計，可以幫助學生體會課文所有的關鍵和要點，而且在匯報發(fā)言的過程中，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

環(huán)節(jié)五，課堂小結，布置作業(yè)

在這個環(huán)節(jié)，我把主動權再次還給學生，以自主匯報的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧。我進行適當?shù)难a充，并布置這樣一份作業(yè)：用筆將這首詩描寫的情景畫出來。

最后，說板書設計

好的板書，就是一部微型教案，我的板書采用圖文結合的方式，力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時便于學生的學習和理解。

結束語：以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？