部編版小學(xué)語文《天窗》試講

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《天窗》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：正確讀寫“慰藉”“蝙蝠”等生字詞，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的行文思路。

過程與方法：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的手法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、導(dǎo)入

出示不同的窗戶（古代的、現(xiàn)代的、城市的、鄉(xiāng)村的），進(jìn)而引出課題《天窗》。天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，不信就讓我們跟隨茅盾的腳步，去領(lǐng)略天窗的神奇。

四、初讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，理清課文的行文思路。

2.字詞：慰藉（藉多音字）； 蝙蝠的書寫

2.內(nèi)容：分別寫了晴天、雨天以及夜晚，天窗帶給兒童的無限樂趣。

五、析讀

以小組為單位，合作討論：天窗給孩子們具體都帶來了哪些樂趣？

（一）唯一的慰藉

1.這里的“慰藉”什么意思?(安慰、撫慰)

2.快速瀏覽課文，孩子都在什么情況下，會從天窗中獲得慰藉？（雨天無聊的時候，晚上被強(qiáng)迫睡覺的時候）

3.你能理解孩子們對天窗的這份渴望嗎？（學(xué)生暢談感受）

4.這一部分作者運(yùn)用了什么手法?(比喻，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實實的情景。)

（二）神奇的想象

1.通過天窗，孩子們看到了什么，想到了什么?（從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。）

2.這里雨點跟雨腳有什么不一樣嗎?（不一樣，富有想象力，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。）

3. 句子中“一瞥“”是什么意思?（閃電它有眼睛，它飛速地看了你一眼。）

4.如果是你，透過那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强?，你會想到什么?span>?（秋天來了，我看見飛過的一只大雁，她要去尋找她們的小伙伴一起飛到南方生活；冬天來了，我看見雪花在天窗上翩翩起舞。）

六、品讀

為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的？（當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。）

七、小結(jié)、作業(yè)

拿起手中的筆，畫一畫天窗中的幾幅畫面。

八、板書設(shè)計

《天窗》試講稿

開場白：

尊敬的各位評委老師：大家好，我是面試小學(xué)語文教師的8號考生，今天，我為大家試講的題目是《天窗》，下面，開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請坐!

師：上課之前啊，咱們先來欣賞一組圖片。同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？

師：對的，這是各式各樣的窗戶。

師：那么，大家知道這些窗戶的名字嗎？

師：你的小手舉得最高，就請你。

師：你說你認(rèn)識第一種，這是落地窗，你家客廳裝的就是這種，視野開闊，特別的明亮。

師：靠窗的同學(xué)，請你。

師：你說你在甄嬛傳里見過第二幅圖的窗戶，窗戶上的雕刻特別好看。

師：你的觀察真細(xì)致。沒錯，這就是古代的支摘窗，它還有一個好聽的名字叫做小軒窗。

師：我們來看最后一種窗戶，大家看看它和其他窗戶有什么不同呢？

師：同學(xué)們說它很小，位置也和其他的窗戶不同，是開在房頂上的。

師：是的，天窗雖然很小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣。

師：接下來就讓我們跟隨茅盾先生的腳步，一起去領(lǐng)略天窗的神奇。

二、初讀

師:基礎(chǔ)不牢，地動山搖?，F(xiàn)在，老師就給大家5分鐘的時間，請同學(xué)們自由地朗讀課文。同時，邊讀邊解決這樣兩個問題。

問題一：畫出文中的重點生字詞。

問題二：理清課文的行文思路。

師：好，開始你們的朗讀吧。

師：大家讀書的聲音漸漸小了，看來，剛剛的兩個問題你們已經(jīng)解決的差不多了。

師：讀是我們學(xué)習(xí)語文的基本方法之一，古人說讀書應(yīng)該做到眼到，口到，心到，我看同學(xué)們今天都達(dá)到了這個要求。
師：現(xiàn)在請同學(xué)合上課本，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了多媒體上，哪位同學(xué)愿意來展示一下自己呢？

師：你的眼睛最閃亮，就請你。

師：嗯，他讀完了，大家說他讀的怎么樣啊?

師：是的，聲音非常洪亮。

師：哦，你說他有一個字讀錯了，那這個字應(yīng)該讀什么?

師：非常好，慰藉jie四聲。

師：請同學(xué)們一起再來讀一遍。

師：這個字是個多音字，在這里讀四聲，慰藉jie,他還有一個讀音是ji,可以組詞，一片狼藉。

師：攻克了字詞關(guān)，現(xiàn)在誰來跟大家說說，本文的行文思路是怎樣的呢？

師：最后一排的女同學(xué)，就請你。

師：你說文章講述了作者透過天窗看到的景色。

師：你能抓住課題與文章內(nèi)容的聯(lián)系進(jìn)行歸納，思維真是敏捷啊。

師：其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的？

師：你說文章按順序分別寫了晴天、雨天、夜晚在天窗看到的景色，還有給我?guī)淼目鞓贰?/p>

師：大家說她歸納的怎么樣??？嗯，既簡潔又準(zhǔn)確。

師：本文就是講述了晴天、雨天以及夜晚，天窗帶給兒童的無限樂趣。

三、析讀

師:現(xiàn)在，老師就再給大家十分鐘的時間，請同學(xué)們以小組為單位，合作討論：天窗給孩子們具體都帶來了哪些樂趣？稍后，老師會請小組代表進(jìn)行匯報。

師：第一組的同學(xué)已經(jīng)自覺的坐好了，那就來說說你們小組的分享吧。

師：哦，你們小組讀出了天窗給小孩子帶來了唯一的慰藉。

師：那你能不能說說，這里的“慰藉”什么意思呢?哦，是安慰、撫慰。

師:孩子都在什么情況下，會從天窗中獲得慰藉呢？

師:你說是在雨天無聊的時候和晚上被強(qiáng)迫睡覺的時候。

師：那么，你是從哪里看出來的呢？

師：你找到的句子是，夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆　备景宕暗年P(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時候小小的天窗是你唯一的慰藉。

師：找的非常準(zhǔn)確，集體的力量大于一切，你們已經(jīng)證明了。

師:同學(xué)們，你們能理解孩子們對天窗的這份渴望嗎？

師:我聽到有同學(xué)說，下雨的時候爸爸媽媽不許出去玩，你也是趴在窗戶邊上看風(fēng)景的。你說野外露營的時候，睡不著了你就偷偷數(shù)星星。

師:同學(xué)們能把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來真是讓人驚喜呢?？磥泶蠹覍@份渴望感同身受呀。

師:那么，同學(xué)們，這一部分作者運(yùn)用了什么修辭手法?

師：戴眼鏡的同學(xué)，你終于鼓足勇氣了，請你。

師:是的，比喻，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實實的情景。

師：第一小組分享了他們發(fā)現(xiàn)天窗是孩子們唯一的慰藉，其他小組你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：第三組的同學(xué)，你們也有想要分享的，快來說說吧

師：你們說天窗帶給孩子們神奇的想象。

師：那通過天窗，孩子們看到了什么，又想到了什么呢?

師：你說，從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

師：同學(xué)們想一想，這里的“雨腳”能不能換成“雨點”呢?

師：你的頭都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的想法吧。

師：你說，不能換，因為雨腳更富有想象力，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快，就像一個頑皮的小孩，比用雨點更生動。

師: 句子中“一瞥”是什么意思?

師：你說閃電它有眼睛，它飛速地看了你一眼。這是把閃電當(dāng)作人來寫了。

師：沒錯，作者在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，好像閃電和雨點都有了生命、有了感情。

師：同學(xué)們也可以把這些修辭手法，試著運(yùn)用到你們?nèi)粘５膶懽髦?。讓你的文章也生動起來?/p>

師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想象，如果是你，透過那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强眨銜吹绞裁茨?span>?

師：第一排的女生就請你。

師：你說，秋天來了，我看見飛過的一只大雁，她要去尋找她們的小伙伴一起飛到南方生活。

師：嗯，你也有想說的，快站起來吧。

師：你說，冬天來了，我看見雪花在天窗上翩翩起舞。

師：聽完同學(xué)們的想法，老師也開始向往天窗外充滿詩意的四時美景了。

四、品讀

師：同學(xué)們，你們想一想為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的？

師:我聽到有同學(xué)說當(dāng)天氣不好的時候，有了天窗，小孩子們就可以看到外面的美景了。

師：還有同學(xué)說，天窗不僅讓我看到了美景，更激發(fā)了我對世界的好奇。

師：是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)該感謝的。

師：嗯，沒錯。現(xiàn)在就讓我們懷著對發(fā)明天窗的大人的感謝，懷著對農(nóng)村淳樸生活的向往。伴隨著多媒體的樂曲再讀一讀這篇文章。

五、小結(jié)、作業(yè)

師:好了，同學(xué)們，美好的時光總是短暫的。

師:本節(jié)課，在各位同學(xué)積極踴躍的參與中，我們解決了生字詞，了解了天窗帶給兒童的無限樂趣，也感受到了農(nóng)村生活的淳樸。課下就請同學(xué)們，拿起手中的筆，畫一畫天窗中的幾幅畫面。

師:我們下節(jié)課一起來分享。

師:好，同學(xué)們，下課。

六、板書設(shè)計

結(jié)束語：

各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，請問，我需要擦黑板嗎？